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题目内容
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1.每位同学按照《陈会昌量表测试》对自己的气质类型进行测试，得出测试结果。 2.每位同学邀请一位你认为最了解你的同学对你的气质进行评价。 3.综合评价得出自己的气质类型。
参考答案和解析
B
更多 “1.每位同学按照《陈会昌量表测试》对自己的气质类型进行测试，得出测试结果。 2.每位同学邀请一位你认为最了解你的同学对你的气质进行评价。 3.综合评价得出自己的气质类型。” 相关考题
考题
假设你是李华，曾在美国学习半年，现已回国。你想联系你的美国老师Mr. Smith,但没有其联系方式。请根据以下要点给你的美国同学Tom 写一封信：1． 感谢Tom对你英语学习的帮助；2． 询问Mr. Smith的近况并索要其联系方式；3． 邀请Tom在春节期间来中国感受中国文化。注意：1.词数120-150；2．可适当增加细节。
考题
教学评价有形成性评价和终结性评价两种,以下属于形成性评价的是()。
A、老师根据高一新生的中考成绩进行分班B、在学习完第一单元的内容之后，老师对同学们进行测试，了解他们对知识点的掌握程度C、学期末全校组织进行期末考试，对学生的成绩进行排名D、老师在授课时加入测试题，通过学生的测试结果调整自己的授课内容
考题
吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋”,心中不悦,引发了争执。
问题：
(1)你认为吴老师的教学有哪些优点、不足
(2)你对吴老师的教学有何建议
考题
案例： 赵老师在“制作Flash动画——引导层动画”课程教学结尾时．布置了一个创作任务并且给出了一个评价量表。量表的具体内容如下：
小明对Flash一直比较熟悉，在班上也学得最好，通过这个评价量表，小明拿了一百分，可是班上也有好几个同学拿了一百分，赵老师发现这个评价量表没有突出小明和其他同学的区别。
问题：
(1)赵老师的评价量表有什么可取之处 在评价量表中设计了“基本操作”和“综合运用”，其评价目的是什么
(2)你认为对小明这样的同学进行评价时，此评价量表可能存在哪些问题 如何改进
考题
案例：
张老师在结束“多媒体信息处理”单元教学时．布置了一个“给照片锦上添花”的创作任务，同时给出了表1所示的作品评价量表。
佳明平时就是图片处理的高手。张老师和同学们普遍认为佳明的这次作品非常优秀，在技术和创意表达上都有出色的表现，但使用这个量表进行评价之后，虽然得了满分，却没有很好地体现出他与其他满分同学的差别。张老师开始思考这个作品评价量表的合理性。
问题：(1)张老师的评价量表有什么可取之处 (4分)在评价量表中设计了“基本操作”和“综合运用”，其评价目的是什么 (6分)
(2)你认为对佳明这样的同学进行评价时，此评价量表可能存在哪些问题 (5分)如何改进 (5分)
考题
高中心理健康 《人的气质类型》
一、考题预估
题目来源：5月18日 江苏省面试考题
试讲题目
1.题目：人的气质类型
2.内容：
人的气质类型主要有：胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质。
3.基本要求：
(1)试讲时间控制在十分钟;
(2)设置师生互动环节;
(3)试讲中要注意引导性。
答辩题目
1.你的教学重点是什么?你用什么方式突出的教学重点?
2.针对不同气质类型的学生，教师应该如何做到因材施教?
考题
《气质类型》
二、考题解析
【教学过程】
(一)提问导入
师：请问同学们在这幅图片里看到了什么呢?
生：图片里有四个人坐在一个凳子上，旁边放了一顶帽子，这里一个人过来了，不小心坐在帽子上，四个人有四种不同的表现：第一个人直接与来人打起来了，第二个看了一眼来人，接着抽自己的烟，第三个人拿起帽子伤心地对来人说我的帽子被你坐坏了，这可怎么办啊?第四个人与来人交谈甚欢，最后成为了好朋友们。(二)课程讲授
1.气质的类型及特点：
(1)胆汁质(胆汁质的人像夏天)：直率、热情、精力旺盛、生气勃勃、情绪易于冲动、心境变换剧烈、易感情用事、任性、脾气暴躁、易怒、缺乏自制力，是人们常说的急性子的人。
(2)多血质(多血质的人像春天)：动作敏捷、活泼、灵活好动、热情、富于同情心、适应能力强、敏感、反应迅速、注意力容易转移、兴趣广而易变：喜欢与人交往，言语富于表达力和感染力，感情外露而易变，缺毅力和耐力，浮躁，轻率，是人们常说的活泼好动的人。
(3)粘液质(粘液质的人如冬天)：沉着冷静、反应缓慢、安静、稳重踏实、沉默寡言、情绪不易外露，注意力稳定且难于转移，善于忍耐、缺乏活力、行动迟缓、为人拘谨、因循守旧等，说话少，内心少外露，情绪发展慢但持久、坚韧、执拗，是人们常说的慢性子的人。
(4)抑郁质(抑郁质的人似秋天)：敏感、孤僻、行动迟缓、体验深刻、情感深入持久、善于觉察别人不易觉察到的细小事物，多愁善感，情感脆弱，畏缩而孤僻，反应慢而不灵活，胆小，是人们常说的多心的人。
特别强调：抑郁质和抑郁症是两个不同的概念，之间没有任何联系。抑郁质是一种气质，是一种美，而抑郁症则是一种心理疾病，任何一种气质的人都可能会得抑郁症，两者不可混为一谈。
2.提问环节：
(1)给每种气质类型至少列举两位相对应名人。
(2)你比较喜欢那种类型呢?为什么?
(3)现在我们以心理小组为单位来讨论一下：与不同气质类型的人交往时应该注意什么细节呢?
3.气质测试
(1)测试
成功不仅与人的智力有关，还与人的兴趣爱好、抱负水平、性格特点以及气质类型有很大的联系。清楚的了解自己的心理特点，有助于我们获得成功。你们想知道自己的气质类型吗?
请同学们，把手中的测试卷拿出来，尽快填写你看完题目后的第一印象，不要在每一道题目上费太多时间思索。答案无所谓对与不对，好与不好，完全不必有任何顾虑。做完测试后，请大家按照试卷后面的记分方法看看自己属于哪种气质类型。
(2)分享感受：
师：你觉得得出的结果基本符合自己吗?喜欢自己的气质类型吗?
(三)课后小结
今天我们大家一起学习了气质的类型及特点，也了解了在与不同气质的人打交道时应该注意的问题，相信同学们一定对自己的气质类型很好奇，我们将在下节课给大家进行气质测试，让大家了解自己所属的气质类型。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你的教学重点是什么?你用什么方式突出的教学重点?
2.针对不同气质类型的学生，教师应该如何做到因材施教?
考题
小学心理健康 《真诚赞美朋友多》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)游戏导入：比比谁嘴甜
1.讲述规则
以开火车的方式，每个同学对下一位同学说一个赞美的词语，要真诚的表达自己对他人的赞美之情，比比谁的赞美最让同学感到开心。
2.完成活动
3.交流讨论
师：在赞美他人以及收到他人赞美时你有什么感受?
生：在收到他人赞美时会感觉有些不好意思，在赞美其他同学的时候，，看到同学的笑脸时感觉很开心等。
4.提出主题
不管是赞美他人还是收到他人的赞美都会让我们心情愉悦。
(二)主题活动一：猜猜他是谁
1.讲述规则
任意一个同学开始游戏。这位同学赞赏某位同学的优点，然后大家猜猜该同学赞赏的对象是谁。然后由被赞美的对象开始赞美另一个同学，依此类推。猜到了被赞赏者是谁，就指出来并给予赞赏者和被赞赏者掌声。
2.完成活动
3.交流讨论
师：当被人赞赏时，你有什么想法?赞赏他人时，你认为应该怎样做?
生：当被人赞赏时觉得很开心，赏他人时应该要真诚。
4.教师小结
我们要用一颗真诚的心去赞美他人。
(三)主题活动二：优点轰炸
1.讲述规则
8人为一小组，每位同学轮流戴上高帽子接受其他三位同学的赞赏，其他三位同学要轮流说出戴帽子同学的优点、能力和特长等，直到8位同学都戴过高帽子为止。要求表达句式为“某某，我觉得你很好，因为______”，要求是具体的优点，真诚准确的表达，越有力越好。
2.完成活动
3.交流讨论
师：接受到的赞赏有自己之前没有发现的吗?对于他人的赞赏有什么感受?
生：有，他人的赞赏增加了我的自信心。
师：你是如何发现他人的优点并给予赞美的?
生：在赞美别人时仔细回想之前相处的记忆，发现他的优点，给出真诚的赞美。
4.教师小结
我们要多给予别人赞美，也要多聆听他人的赞美。
(四)总结升华
通过这节课我们感受到了朋友间应该多给予要真诚的赞美。
【板书设计】
考题
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：他是谁
1.规则介绍
请大家面对面站成两排，然后请每位同学在心中默默地想一个词作为自我介绍。之后，大家依次报出自我介绍，并向后转。一会儿老师会随机拍两位同学的后背，被拍到的同学要迅速转身，并说出对面同学的自我介绍。最先说出者获胜。
2.分享交流
师：谁来说一说你为什么能/不能快速说出他的自我介绍呢?
生1：他的自我介绍是“运动健将”，我们都知道他喜欢并且擅长运动，所以我很快就能说出来。
师：看来你们都发现了他擅长运动的特点。
教师小结：看来我们对自己的认识和他人对自己的认识有一致的部分，也有有所出入的地方。
(二)主题活动一：猜猜我是谁
1.规则介绍
7人一组，匿名写出10个“我是一个……的人”，然后放到一起。每位同学抽取一张念出来，其他人猜猜他是谁。
2.交流讨论
师：猜出来/未被猜出是何感受?为什么你被猜出/未被猜出?
生：被大家猜出来我很开心，看来大家都很了解我。
教师小结：大家都很认真地总结了自己的特点，对自我进行了描述、评价。这就是我们对自己的认识。
(三)主题活动二：周哈利之窗
1.规则介绍
周哈利之窗把人的自我分成四部分：a部分自己认识的;b部分自己所不知道的;c部分别人对自己的认识;d部分别人对自己不知道的地方。他们分别是公开区、盲区、隐秘区、潜意识区。
【答辩题目解析】
1.你的教学目标是什么，教学重难点是什么?
2.自我意识的形成途径有哪些?
考题
高中心理健康《树立自信心》
一、考题预测
二、考题解析
【教学过程】
(一)故事导入：你说，我说
1.故事介绍
马小敏总是说方言，老师提醒她要讲普通话，她就更胆怯了，不好意思开口，不敢跟同学玩。心理老师将同学们对她的评价反馈给她。大家看到的是马小敏热爱学习，英语好。而且大家并不在意她的口音，反而有同学认为她说话很好玩。此后马小敏开朗多了，也从自卑的阴影中走了出来。题目来源于考生回忆
2.分享交流
师：案例中你感触最深的是什么?
生1：马小敏总是担心人家会嘲笑她，却不知道她所担心的那些，大家根本不在意。她应该多和大家交流。
生2：马小敏对自己的看法和别人对她的看法有很大不同，如果她能了解到别人对她的评价会对自己更包容一些。
教师小结：同学们都发现了马小敏自卑的一个很大原因是对自我的评价低，同时又不了解他人对自己的评价。从多个渠道认识自我会更全面些，也会让自己更自信。现在让我们一起进入今天的主题——树立自信心。
(二)主题活动一：自尊测试
1.规则介绍
请大家根据PPT上的自尊测试，进行自测。
①我认为自己是个有价值的人，至少不比别人差。
0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意
②我觉得我有很多优点。
0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意
③总的来说，我倾向于认为自己是个失败者。
0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意
④我做事可以做得和大多数人一样好。
0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意
⑤我觉得自己没有什么值得自豪的地方。
0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意
⑥我对自己持有一种肯定的态度。
0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意
⑦整体而言，我对自己感到满意。
0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意
⑧我要是能看得起自己就好了。
0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意
⑨有时我的确感到自己很没用。
0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意
⑩我有时认为自己一无是处。
0—完全不同意 1—不同意 2—同意 3—完全同意
计分方法：3、5、8、9、10采取反向计分，即将分数反转过来：0=3分;1=2分;2=1分;3=0分。然后将十个项目的得分相加。你的总分应该在0-30之间，分数越高，自尊水平越高。题目来源于考生回忆
2.交流讨论
师：你的自尊水平如何?做完测试你有何感受?
生1：我的自尊水平需要提高。
生2：我的自尊水平比较高，开心。
教师小结：自尊水平较高的同学，恭喜你，你对自己的接纳程度很高，对自己认可，尊重并喜爱自己。自尊水平稍低的同学也不要担心，我们大家一起通过活动来提高自信心。
(三)主题活动二：寻找我是谁
1.规则介绍
四位同学一组，一位同学为自己画像，其他同学共同为他画像，轮流进行。请大家比较一下自画像与他人给自己的画像有何不同之处。
2.小组讨论
师：你的自我认识与他人对你的认识有何不同?哪些是你认为不好而别人没有感觉的，哪些优点是你没有发现而别人却知道的?
生1：原来上课说话声音太大了，我以后要注意。
生2：我一直认为自己太文静了，不招人喜欢，没想到还有很多同学喜欢我的个性。
教师小结：通过活动我们了解到自我的认识以及他人眼中的我。如果你的自我形象过于自卑，那么试着接纳自己，不苛求自己，多看一看自己的优点和优势。如果你太过自信，试着放平心态，不断完善自己的不足之处。
(四)总结升华
本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。
最后，我们以一首小诗结束本节课。
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你;
明月装饰了你的窗户，
你装饰了别人的梦。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说说你的教学思路。
2.如何悦纳自我?
考题
王老师想了解全班同学的成绩变化情况，比较容易地成绩分析方法是（）A、将每次考试成绩张贴出来，进行直观比较B、将每位同学的每次考试成绩记录在笔记本上然后进行分析C、将每位同学的每次考试成绩记录在Execl中，然后利用图表进行分析D、每位同学自己统计分析自己的成绩，然后汇报给王老师
考题
某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件。（）A、让同学自己拿U盘到老师家中拷贝B、老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件C、老师将自己的课件上传到学校的FIP上，让需要课件的同学自己去下载D、老师将课件刻成光盘发给每位同学
考题
某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行？（）A、让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。B、老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件。C、老师将自己的课件上传到学校的FTP上，让需要课件的同学自己去下载。D、老师将课件刻成光盘发给每位同学。
考题
某教师开展课堂演讲活动，让同学们分成5组，为每一位演讲者打分，最后结合老师自己的评价.综合判定每位演讲者的分数。该教师在实施教学评价时注意到了（）。A、评价方式的多样化B、评价主体的多元化C、评价方式的情境化D、评价内容的综合化
考题
下列选项中对“测试失败”的价值正确描述的是？（）A、相较于成功，失败的经验能让你学到更多教训B、失败的经验无法为你带来任何好处，你只能从成功的经验中得到学习C、假如你的测试结果是失败的，这代表你测试太多遍D、假如你的测试结果是失败的，这代表你测试太少
考题
单选题某教师开展课堂演讲活动，让同学们分成5组，为每一位演讲者打分，最后结合老师自己的评价.综合判定每位演讲者的分数。该教师在实施教学评价时注意到了（）。A
评价方式的多样化B
评价主体的多元化C
评价方式的情境化D
评价内容的综合化
考题
问答题校园生活即将结束，一项调查结果显示很多同学想在考试后去旅游。但也有同学不喜欢旅游。请以 “Traveling is—” 为题写一篇约100词的英语作文谈谈你的看法。 要求： 1)先把题目补充完整 (可用interesting，boring等)； 2)文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。 【写作要点】 1.本文属于议论文，主体时态为一般现在时。 2.内容要点： ①首先要说明你对traveling的态度； ②根据你对traveling的态度，阐述原因。 ③总结观点。
考题
问答题你身边的每个人对你来说都具有特殊的意义。请以“My special _____”为题用英语写一篇短文，描述你家庭的某个成员或你的朋友、老师、同学等。要求： 1. 在题目空格处填入你要描述的对象，如grandma，teacher或friend等； 2. 文中不得出现真实姓名和学校名称； 3. 80词左右。My special _____
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