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题目内容
(请给出正确答案)
2、个体面对同一问题,能想出各种不同类型的答案,这表明他的思维有()。
A.流畅性
B.灵活性
C.独特性
D.指向性
参考答案和解析
A 流畅性是指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。
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考题
问答题材料:袁老师十分注重培养学生的思维以提高学生解决问题的能力,作为数学老师,他时常会下功夫设计一些有趣新颗的小问题,并鼓励学生运用尽可能多的方法来解题。这些问题不仅设计巧妙,而且会把已学知识和新知识联系起来,这不仅为学生提供了更多的练习机会,还培养了学生多角度思考问题的习惯。袁老师还开设了自己的“思维训练课”,他会把《最强大脑》中的比赛项目设计成能在课堂呈现的小游戏,在课堂中组织学生进行“班级最强大脑”竞赛。这些游戏教会学生一些新颗的解题思路和方法,同时也提高了学生的逻辑思维和发散思维的水平。学生很喜欢袁老师的课,尤其是小马同学。小马同学在袁老师的课上积极参与,面对衰老师提出的问题,经常能做到“一题多解”,想出很多解题方法。他不仅勤思好学,触类旁通,对同一问题能想出不同类型的答案,有独立见解,还能透过现象看本质,是班上名副其实的“智多星”。面对袁老师提出的问题,他总能打破常规,想出新办法,解决问题当机立断,毫不犹豫。通过表老师的引导和训练,小马同学的思维品质更加完善。他不仅敢于质疑,而且善于创新求异。问题:(1)结合材料,分析小马同学在袁老师课堂上的表现体现了发散思维的哪些特征。(6分)(2)结合材料中袁老师的做法,阐述如何培养学生的问题解决能力。(12分)
考题
单选题对一个问题可以多个开端,产生许多联想,获得不同的结论;能全面细致地考虑问题,答案可以有个体差异,各不相同的思维方式是()。A
质疑思维B
发散思维C
求同思维D
逆向思维
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