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故事讲述时，双音节词语音节较长，发音响亮，所以需要将一些声音短促的单音节词语改为双音节词语。（）

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更多 “故事讲述时，双音节词语音节较长，发音响亮，所以需要将一些声音短促的单音节词语改为双音节词语。（）” 相关考题
考题 当汉语儿童能够发出一连串变化不同的辅音加元音的音节,仿佛一局汉语包含了若干声韵母组成的音节时,说明幼儿已经到了发音练习的()阶段。 A、单音发声B、音节发声C、前词语发声D、词语发声
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考题 成词语素就是单音节语素。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 单音节形容词的重叠中,语音重叠的词语有()。 A、有非重叠形式B、单音节重叠C、没有非重叠形式D、多音节重叠
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考题 个人词库中的词语在记录时必须使用全音节码。
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考题 将全部音节码统统复习时，最好进行（）的训练，注意左右手的比重，要综合平衡训练。A、音节码词语B、略码词语C、特定码D、功能码
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考题 词语中的各个音节之间存在的高低，轻重的配置关系叫做（）A、声调B、音节C、音素D、单音
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考题 “爸爸、桌子、石头、知识、战士”各个词语中的后面音节都读轻声。
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考题 词语锤炼要求做到简洁有力，就是要求多食用但音节词语。
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考题 所谓双声，就是指运用词语要多用双音节词，使词语稳妥和谐。
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考题 词语锤炼要求做到简洁有力，就是要求多使用单音节词语，少用多音节词语。
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考题 在遣词造句时，为了音节的协调，我们应该（）。A、使用的词语要注意音节一致B、要多使用双音节词C、双音节词和多音节词交替使用D、直接组合的词语要注意音节匀称
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考题 儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经历了3个发声阶段，即（）A、单音发声--音节发声--前词语发声B、单音发声--前词语发声--音节发声C、音节发声--前词语发声--单音发声D、音节发声--单音发声--前词语发声
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考题 公文词语特点主要是（）A、公文词语以单音节词为主，双音节词、多音节词的使用频率高B、介宾词组、联合词组的使用频率较高C、排斥使用一般的口语词、方言词和土俗俚语D、词语一般不使用谚语、歇后语，也不能使用简称语
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考题 亚伟码中的“多音词语”是指三个或三个音节以上的词语。
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考题 导游人员可通过选用音节相称的词语搭配、扩充或压缩词语的音节及调整句式等方式来调整节奏。
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考题 汉语中表示城市的词语中单音节词主要有（）A、市B、邑C、都D、国
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考题 判断题成词语素就是单音节语素。A 对B 错
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考题 单选题儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段，即（）。A 单音发声——音节发声——前词语发声B 单音发声——前词语发声——音节发声C 音节发声——前词语发声——单音发声D 音节发声——单音发声——前词语发声
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考题 单选题儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经历了3个发声阶段，即（）A 单音发声--音节发声--前词语发声B 单音发声--前词语发声--音节发声C 音节发声--前词语发声--单音发声D 音节发声--单音发声--前词语发声
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考题 判断题所谓双生，就是指运用词语要多用双音节词，使词语稳妥和谐。A 对B 错
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考题 多选题公文词语特点主要是（）A公文词语以单音节词为主，双音节词、多音节词的使用频率高B介宾词组、联合词组的使用频率较高C排斥使用一般的口语词、方言词和土俗俚语D词语一般不使用谚语、歇后语，也不能使用简称语
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考题 单选题词语中的各个音节之间存在的高低，轻重的配置关系叫做（）A 声调B 音节C 音素D 单音
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考题 判断题导游人员可通过选用音节相称的词语搭配、扩充或压缩词语的音节及调整句式等方式来调整节奏。A 对B 错
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考题 判断题词语锤炼要求做到简洁有力，就是要求多使用单音节词语，少用多音节词语。A 对B 错
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考题 单选题在遣词造句时，为了音节的协调，我们应该（）。A 使用的词语要注意音节一致B 要多使用双音节词C 双音节词和多音节词交替使用D 直接组合的词语要注意音节匀称
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考题 填空题词语从语音角度可以分为单音节词、（）两类。
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考题 判断题词语锤炼要求做到简洁有力，就是要求多食用但音节词语。A 对B 错
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考题 单选题将全部音节码统统复习时，最好进行（）的训练，注意左右手的比重，要综合平衡训练。A 音节码词语B 略码词语C 特定码D 功能码
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