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在加法运算中,当两个相加的数都为正数或者都为负数时,就可能产生溢出。


参考答案和解析
B解析:强调的意思是模糊性有时表现在较长的运动过程中。
更多 “在加法运算中,当两个相加的数都为正数或者都为负数时,就可能产生溢出。” 相关考题
考题 正数相加变成负数,负数相加变成正数,产生这种错误的原因是溢出。() 此题为判断题(对,错)。

考题 ● 两个带符号的数进行运算时,在 (20) 的情况下有可能产生溢出。(20)A.同符号数相加B.同符号数相减C.异符号数相加D.异符号数相“或”

考题 逻辑运算时,参与运算的两个量都为False,结果才会是False的逻辑运算是______运算。

考题 运算器在执行两个用补码表示的整数加法时,下面判断是否溢出的规则中______是正确的。A.两个整数相加,若最高位(符号位)有进位,则一定发生溢出B.两个整数相加,若结果的符号位为0,则一定发生溢出C.两个整数相加,若结果的符号位为1,则一定发生溢出D.两个同号的整数相加,若结果的符号位与加数的符号位相反,则一定发生溢出

考题 运算器在执行两个用补码表示的整数加法时,判断其是否溢出的规则为() A. 两个整数相加,若最高位(符号位)有进位,则一定发生溢出B. 两个整数相加,若结果的符号位为0,则一定发生溢出C. 两个整数相加,若结果的符号位为1,则一定发生溢出D. 两个同号的整数相加,若结果的符号位与加数的符号位相反,则一定发生溢出

考题 运算器在执行两个用补码表示的整数加法时,下面判断是否溢出的规则中哪一个是正确的?( )A.两个整数相加,若最高位(符号位)有进位,则一定发生溢出B.两个整数相加,若结果的符号位为0,则一定发生溢出C.两个整数相加,若结果的符号位为1,则一定发生溢出D.两个同号的整数相加,若结果的符号位与加数的符号位相反,则一定发生溢出

考题 PHP中除法运算的结果都为浮点数,即使相除的两个变量都为整数。 A.错误B.正确

考题 关于运算器在执行两个用补码表示的整数加法,下面判断是否溢出的规则中( )是正确的。A.两个整数相加,若最高位(符号位)有进位,则一定发生溢出B.两个整数相加,若结果的符号位为0,则一定发生溢出C.两个整数相加,若结果的符号位为1,则一定发生溢出D.两个同号的整数相加,若结果的符号位与加数的符号位相反,则一定发生溢出

考题 在《有理数的加法》一节中,对于有理数加法的运算法则的形成过程,两位老师的一些教学环节分别如下: 【教师1】 第一步:教师直接给出几个有理数加法算式,引导学生根据有理数的分类标准,将加法算式分成六类,即:正数与正数相加,正数与负数相加,正数与0相加,0与0相加,负数与0相加,负数与负数相加; 第二步:教师给出具体情境,分析两个正数相加、两个负数相加、正数与负数相加的情况; 第三步:让学生进行模仿练习; 第四步:教师将学生模仿练习的题目再分成四类:同号相加,一个加数是0,互为相反数的两个数相加,异号相加。分析每一类题目的特点,得到有理数加法法则。 【教师2】 第一步:请学生列举一些有理数加法的算式; 第二步:要求学生先独立运算,然后小组讨论,再全班交流。对于讨论交流的过程,教师提出具体要求:运算的结果是什么?你是怎么得到结果的? ……讨论过程中,学生提出利用具体情境来解释运算的合理性…… 第三步:教师提出问题:“不考虑具体情境,基于不同情况分析这些算式的运算有哪些规律?” ……分组讨论后再全班交流,归纳得到有理数加法法则。 问题: (1)两位教师均重视分类讨论思想,简要说明并评价这两位教师关于分类讨论思想的教学方法的差异; (2)请你再举两个分类讨论的例子,并结合你的例子谈谈对数学中的分类讨论思想及其教学的理解。

考题 在“有理数的加法”一节中,对于有理数加法的运算法则的形成过程,两位教师的一些教学环节分别如下: 【教师1】 第一步:教师直接给出几个有理数加法算式,引导学生根据有理数的分类标准,将加法算式分成六类,即正数与正数相加,正数与负数相加,正数与0相加,0与0相加,负数与0相加,负数与负数相加。 第二步:教师给出具体情境,分析两个正数相加,两个负数相加,正数与负数相加的情况。 第三步:让学生进行模仿练习。 第四步:教师将学生模仿练习的题目分成四类:同号相加,一个加数是0,互为相反数的两个数相加,异号相加。分析每一类题目的特点,得到有理数加法法则。 【教师2】 第一步:请学生列举一些有理数加法的算式。 第二步:要求学生先独立运算,然后小组讨论,再全班交流。对于讨论交流的过程,教师提出具体要求:运算的结果是什么?你是怎么得到结果的? ……讨论过程中,学生提出利用具体情境来解释运算的合理性…… 第三步:教师提出问题:“不考虑具体情境,基于不同情况分析这些算式的运算,有哪些规律?” ……分组讨论后再全班交流,归纳得到有理数加法法则。 问题: (1)两个教师均重视分类讨论思想,简要说明并评价这两位教师关于分类讨论思想的教学方法的差异;(8分) (2)请你再列举两个分类讨论的例子,并结合你的例子说说对数学中的分类讨论思想及其教学的理解。(12分)

考题 定点补码加减运算中,可能出现溢出的情况有()。A、符号不同的两个数相加B、正数加负数C、符号相同的两个数相减D、负数减负数

考题 定点补码加法运算中,()时表明运算结果必定发生了溢出。A、双符号位相同B、双符号位不同C、正负相加D、两个负数相加

考题 两个操作数运算时,下列()结果会发生溢出。A、两个负数相加,结果为负B、两个正数相加,结果为负C、一正一负相加,结果为负D、两个正数相加,结果为正

考题 两个同符号的数相加或异符号的数相减,所得结果的符号位SF和进位标志CF进行()运算为1时,表示运算的结果产生溢出。 A、与B、或C、与非D、异或

考题 PHP中除法运算的结果都为浮点数,即使相除的两个变量都为整数。

考题 要完成下述运算或控制,用什么标志位判别?其值是什么?  (1)比较两数是否相等  (2)两数运算后结果是正数还是负数  (3)两数相加后是否溢出  (4)采用偶校验方式,判定是否要补1  (5)两数相减后比较大小  (6)中断信号能否允许

考题 为达到下述目的,各应判定哪个标志位并说明其状态。 (1)两数相减后比较大小; (2)比较两数是否相等; (3)两数运算后是正数还是负数? (4)两数相加后是否产生溢出?

考题 计算机在处理数据时,对数据的大小都有范围限制。以下运算中可能产生数据溢出的是()A、两个数做“与”操作B、两个数做“或”操作C、两个异号的数相加D、两个异号的数相减

考题 下列说法中正确的是()。A、采用变形补码进行加减运算可以避免溢出B、只有定点数运算才有可能溢出,浮点数运算不会产生溢出C、只有带符号数的运算才有可能产生溢出D、将两个正数相加有可能产生溢出

考题 二进制中,当进行逻辑与运算时,只有当两个逻辑值都为1时,结果才为1

考题 DA A是十进制加法调整指令,但在两数相加时,加数和被加数都必须是()A、正数B、无符号数C、负数D、BCD码形式的十进制数

考题 根据两个一位二进制的加法运算规则,其和为1的正确表述为()。A、这两个二进制数都为1B、这两个二进制数都为0C、这两个二进制数不相等D、这两个二进制数相等

考题 多选题定点补码加减运算中,可能出现溢出的情况有()。A符号不同的两个数相加B正数加负数C符号相同的两个数相减D负数减负数

考题 单选题定点补码加法运算中,()时表明运算结果必定发生了溢出。A 双符号位相同B 双符号位不同C 正负相加D 两个负数相加

考题 单选题两个操作数运算时,下列()结果会发生溢出。A 两个负数相加,结果为负B 两个正数相加,结果为负C 一正一负相加,结果为负D 两个正数相加,结果为正

考题 单选题计算机在处理数据时,对数据的大小都有范围限制。以下运算中可能产生数据溢出的是()A 两个数做“与”操作B 两个数做“或”操作C 两个异号的数相加D 两个异号的数相减

考题 单选题下列说法中正确的是()。A 采用变形补码进行加减运算可以避免溢出B 只有定点数运算才有可能溢出,浮点数运算不会产生溢出C 只有带符号数的运算才有可能产生溢出D 将两个正数相加有可能产生溢出

考题 判断题PHP中除法运算的结果都为浮点数,即使相除的两个变量都为整数。A 对B 错