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历史认识形成于历史建构的过程中。


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考题 ()认为,社会结构是由人们在能动的行动中建构起来的,是一个结构化过程,人类对自身历史的认识具有反思性,即利用对历史的确定认识来进一步促进变迁。A、吉登斯B、齐美尔C、韦伯D、达伦多夫

考题 以下哪一项不是习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话体现出的历史观?()A、坚持唯心史观B、坚持从客观实际出发科学认识历史C、在认识历史的过程中总结经验D、注重揭示历史的规律

考题 关于史学方法说法正确的是()A、是历史认识过程中主客体经由中介到统一的具体手段B、是历史认识过程中主客体经由中介到统一的工具C、是历史认识过程中主客体经由中介到统一的规则D、它的科学化是整个历史研究科学化的可靠保证

考题 什么是历史认识客体?历史认识客体的过去性对历史认识有哪些影响?

考题 人们的历史认识永远不可能达到永恒真理、绝对真理,因为()A、历史认识受到社会和人的因素的制约B、由历史认识主体自身认识能力的有限性与认识的主观性所决定的C、历史认识不可避免要受到史料条件的制约D、客观历史仍在延续,即未完成性,也决定了人们的历史认识不可能得到永恒真理、决定真理

考题 历史认识是一种三极思维活动,其中三极是指()A、历史时期B、历史认识者C、历史资料D、历史实际

考题 每个人都在创造自己的历史,人们创造历史的活动,最终会形成一个总的合力,从而实现社会历史的发展。因此人类可以()。A、创造社会历史发展规律B、发现和消灭社会历史发展规律C、改变社会历史发展规律D、认识和利用社会历史发展规律

考题 如何认识“三个代表”重要思想形成的社会历史条件?

考题 历史认识的客体是()的历史。

考题 试述历史认识主体的主体意识结构对历史认识的影响。

考题 简述历史认识形成的一般过程?

考题 什么是历史认识?为什么要研究历史认识?

考题 历史认识过程中三种形式及其各自解决什么问题?

考题 间接的检验历史认识的途径()A、从社会发展的连续性出发,检验历史认识的成果B、通过对现实社会的深刻认识,进而回观历史,以检验历史认识的成果C、利用不同地区、民族、国家发展的不平衡性,借以检验历史认识的成果D、根据历史认识成果的社会效应,来检验历史认识成果

考题 如何认识邓小平理论形成的时代背景与社会历史条件?

考题 简述在中学历史教学过程中运用意义建构原则时需要注意哪些?

考题 在中学历史教学过程中运用意义建构原则时需要注意哪些?

考题 下列观点,()并非习近平讲话中体现出的历史观。A、坚持唯物史观,历史是人民创造的B、坚持从客观实际出发科学认识历史C、在认识历史中的过程中总结经验D、不要遵循历史的规律,注意创新

考题 单选题下列观点,()并非习近平讲话中体现出的历史观A 坚持唯物史观,历史是人民创造的B 坚持从客观实际出发科学认识历史C 在认识历史中的过程中总结经验D 不要遵循历史的规律,注意创新

考题 多选题关于史学方法说法正确的是()A是历史认识过程中主客体经由中介到统一的具体手段B是历史认识过程中主客体经由中介到统一的工具C是历史认识过程中主客体经由中介到统一的规则D它的科学化是整个历史研究科学化的可靠保证

考题 单选题每个人都在创造自己的历史,人们创造历史的活动,最终会形成一个总的合力,从而实现社会历史的发展。因此人类可以()。A 创造社会历史发展规律B 发现和消灭社会历史发展规律C 改变社会历史发展规律D 认识和利用社会历史发展规律

考题 问答题简述在中学历史教学过程中运用意义建构原则时需要注意哪些?

考题 问答题什么是历史认识客体?历史认识客体的过去性对历史认识有哪些影响?

考题 单选题社会史研究出现的根本原因是()。A 人们对历史真实的绝对追求和对历史的认识相对接近真实B 人们对历史真实的绝对追求和对历史的认识无法接近真实C 人们对历史真实的相对主观和对历史的认识相对接近真实D 人们对历史真实的相对主观和对历史的认识无法接近真实

考题 问答题怎样理解历史认识产生和形成的规律?

考题 问答题在中学历史教学过程中运用意义建构原则时需要注意哪些?

考题 多选题间接的检验历史认识的途径()A从社会发展的连续性出发,检验历史认识的成果B通过对现实社会的深刻认识,进而回观历史,以检验历史认识的成果C利用不同地区、民族、国家发展的不平衡性,借以检验历史认识的成果D根据历史认识成果的社会效应,来检验历史认识成果

考题 问答题什么是历史认识?为什么要研究历史认识?