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达尔克罗兹教学法内容中视唱练耳的目的是帮助学生发展听音和记忆能力,发展内心听觉,请判断。


参考答案和解析
体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动
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考题 不属于达尔克洛兹在其音乐教育体系中主要安排的课程内容的是()。A、音乐欣赏B、合乐动作C、即兴表演D、视唱练耳

考题 “体态律动”是下列哪个教学法中的基本内容()A.达尔克罗兹教学法B.奥尔夫教学法C.柯达伊教学法D.铃木教学法

考题 拍手、拍腿、跺脚这些动作属于哪种教学法的基本内容( )。A.柯达伊教学法 B.达尔克罗兹教学法 C.奥尔夫教学法 D.铃木教学法

考题 首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法是哪种教学法的主要内容( )。A.柯达伊教学法 B.达尔克罗兹教学法 C.奥尔夫教学法 D.铃木教学法

考题 声势教学是哪种教学法的观点之一( )。A.柯达伊教学法 B.达尔克罗兹教学法 C.奥尔夫教学法 D.铃木教学法

考题 音乐教师在讲授《青春舞曲》一课时,在教授过程中为了激发学生的学习兴趣,增强学习氛围,同时发展学生全面的学习能力。在课堂教学中,在学生整体聆听后,让学生结合着该歌曲进行声势练习。这名音乐教师在教学过程中,主要运用了哪种音乐教学法?( )A.达尔克罗兹音乐教学法 B.奥尔夫音乐教学法 C.日本铃木镇一音乐教学法 D.柯达伊音乐教学法

考题 某音乐教师在教学过程中,为了让学生更好地理解和欣赏音乐,在教学设计中加入了游戏环节,并用体态律动辅助教学,帮助学生感受音乐要素。该音乐教学法属于()。A.奥尔夫教学法 B.柯达伊教学法 C.达尔克罗兹教学法 D.铃木教学法

考题 强调学生的主体地位,彻底改变了传统教学方式的教学法是( )。A.美国综合音乐教学法 B.达尔克罗兹教学法 C.奥尔夫教学法 D.铃木教学法

考题 主要内容是体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动的教学方法是( )。A.柯达伊教学法 B.达尔克罗兹教学法 C.奥尔夫教学法 D.铃木教学法

考题 ( )的教学法主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。A.奥尔夫 B.铃木镇一 C.柯达伊 D.达尔克罗兹

考题 “某老师请学生按下面谱例中的唱名演唱小调音阶”,这位老师运用了哪一位音乐教育家的教学法?( ) A.奥尔夫 B.柯达伊 C.铃木镇一 D.达尔克罗兹

考题 奥尔夫教学法的主要内容包括(  )。A.视唱练耳 B.节奏 C.旋律练习 D.基本形体动作教学

考题 奥尔夫教学法包括三方面,节奏、旋律练习和(  )。A.视唱练耳 B.首调唱名法 C.柯尔文手势 D.基本形体动作教学

考题 简述达尔克罗兹音乐教学法的基本原则。

考题 现行初中音乐教学大纲规定的“基本乐理和视唱练耳”中的视唱练耳教学内容和基本要求()。A、视唱简单乐谱B、听辨自然音程C、听写音乐句子D、两个调号的视唱

考题 ()课程的开设,标志着达尔克罗兹教学法的最终形成。

考题 声势是可以发出声响的人体的各种姿势,它集动作、节奏、演奏于一体,是()中的重要内容之一。A、达尔克罗兹教学法B、奥尔夫教学法C、柯达伊教学法D、美国综合音乐教学法

考题 达尔克罗兹音乐教育体系及教学实践的基本内容分为()、视唱练耳和即兴创作三个方面。A、体态律动B、听说读写C、讲练结合D、巩固回忆

考题 达尔克罗兹教学法的主要内容是()。A、体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动B、体态律动、视唱乐谱、即兴音乐活动C、艺术培养、视唱练耳、即兴音乐活动D、体态律动、节奏创编、即兴音乐活动

考题 奥尔夫教学法包括两个方面:节奏、旋律练习和()。A、首调唱名法B、基本形体动作教学C、柯尔文手势D、视唱练耳

考题 “体态律动”是下列哪个教学法中的基本内容()A、达尔克罗兹教学法B、奥尔夫教学法C、柯达伊教学法D、铃木教学法

考题 单选题达尔克罗兹教学法的主要内容是()。A 体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动B 体态律动、视唱乐谱、即兴音乐活动C 艺术培养、视唱练耳、即兴音乐活动D 体态律动、节奏创编、即兴音乐活动

考题 单选题达尔克罗兹音乐教育体系及教学实践的基本内容分为()、视唱练耳和即兴创作三个方面。A 体态律动B 听说读写C 讲练结合D 巩固回忆

考题 问答题简述达尔克罗兹音乐教学法的基本原则。

考题 多选题现行初中音乐教学大纲规定的“基本乐理和视唱练耳”中的视唱练耳教学内容和基本要求()。A视唱简单乐谱B听辨自然音程C听写音乐句子D两个调号的视唱

考题 单选题“一切从儿童出发;通过亲身实践,主动学习音乐;培养学生的创造力。”这三大原则出自什么教学法?( )A 奥尔夫教学法B 达尔克罗兹教学法C 柯达伊教学法D 柯尔文教学法

考题 单选题奥尔夫教学法包括两个方面:节奏、旋律练习和()。A 首调唱名法B 基本形体动作教学C 柯尔文手势D 视唱练耳

考题 填空题()课程的开设,标志着达尔克罗兹教学法的最终形成。