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3.华夏说服传播的艺术包括哪些方面？ A．强调传播者的态度、德性与身教等方面的素养 B. 说究说服传播中的符号运用 c. 强调以我为主的说服艺术 d. 注重以受众为说服对象中心化

A．A

B．B

C．C

D．D

参考答案和解析
传播是文化发展的主要因素，文化采借多于发明，不同文化间的相同性是许多文化圈（区域）相交的结果，由此，文化彼此相同的方面愈多，发生过历史关联的机会就愈多；认为进化论忽略传播迁徙；传播学派便从传播角度重构了人类文化史。
更多 “3.华夏说服传播的艺术包括哪些方面？ A．强调传播者的态度、德性与身教等方面的素养 B. 说究说服传播中的符号运用 c. 强调以我为主的说服艺术 d. 注重以受众为说服对象中心化A．AB．BC．CD．D” 相关考题
考题 说服语的基本要求是:()。 A.说服教育要有感染性B.说服教育要讲究科学性C.说服教育要讲究艺术性D.说服教育要有针对性
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考题 根据说服方式的不同,消费者态度改变的途径可以分为:()。 A.直接说服B.媒介说服C.信息接受D.间接说服E.亲身体验
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考题 说服教育法的方式有语言文字说服和（ ） A.事实说服 B.理论说服 C.直接说服 D.间接说服
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考题 关于说服，正确的说法包括( )多选A. 说服者的吸引力与说服力呈正相关 B. 畏惧情绪一定会增强的说服效果 C. 预先警告有利于说服 D. 自尊水平高的人不容易被说服
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考题 关于说服与态度转变，正确的说法包括()。多选A.高吸引力的传递者说服力强 B.恐惧情绪总是能够提高说服效果 C.分心不利于说服 D.沟通信息的重复频率与说服效果之间的关系是倒U型关系
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考题 关于态度转变，正确的说法包括( )。多选A. 说服者的吸引力越强，说服效果越好 B. 信息唤起的畏惧情绪越强，说服效果越好 C. 逆反心理会使人抗拒说服 D. 接受者的分心总是有利于说服
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考题 被说服者的因素不包括（ ）。A.被说服者的人格 B.被说服者的心情 C.被说服者的卷入程度 D.被说服者的经历
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考题 关于说服信息影响说服效果的说法,正确的是（） A.说服信息要求的态度与实际态度差距越大,态度改变也越大 B.一开始就同意说服者的观点时,单面说服效果好 C.在说服信息很复杂的时候,听觉信息的效果最好 D.说服信息唤起的彩惧程度越大,态度改变也越大
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考题 关于被说服者对说服过程的影响，下列陈述错误的是（ ）。A.自尊心较弱的人容易被说服 B.心情好的人容易被说服 C.介入程度越深，态度越容易改变，也越容易被说服 D.过多的预先说服会使被说服者产生免疫力，从而使态度改变变得困难
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考题 关于说服信息影响说服效果的说法，正确的是()。A.说服信息要求的态度与实际态度差距越大，态度改变也越大 B.信息简单的时候，视觉最好 C.在说服信息很复杂的时候，听觉信息的效果最好 D.说服信息唤起的恐惧程度越大，态度改变也越大
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考题 广告的本质是（ ）A.宣传 B.传播 C.促销 D.说服
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考题 广告是一种传播信息的说服艺术。A对B错
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考题 受众研究的内容包括（）A受众的智力水平对说服效果的影响B群体归属的影响C对象是否主动参与D受众个性因素对可说服性的影响E传播效果的持久性
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考题 在愉悦的氛围中，顾客更容易签单，是考虑了消费者的态度改变中的（）因素。A、说服环境B、说服对象C、说服主体D、说服内容
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考题 广告是一种传播信息的说服艺术。
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考题 霍夫兰在说服性传播的研究中指出，传播效果的形成会受到诸多条件的制约，这些条件是（）A、传播主体B、信息内容C、说服技巧D、受众属性E、传者愿望
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考题 在说服的信息传播模型中，与“意见传播”相关联，可能影响到说服效果的因素有（）A、可信B、人格C、差距D、畏惧
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考题 设计要说服人改变态度，（）是交流过程的传播者或者沟通者，态度改变是传播者传播信息的目的
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考题 广告传播由单向被动发展到双向互动，广告从强调说服到强调沟通。
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考题 霍夫兰等人的研究表明，制约传播效果的“条件”有（）A、传播者的主观愿望B、传播主体C、信息内容D、说服方法E、受众属性
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考题 说服法包括运用语言进行说服的方式和运用事实进行说服的方式。
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考题 对信源（传播者）的可信性与说服效果的关系进行实证考察的是（）
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考题 填空题设计要说服人改变态度，（）是交流过程的传播者或者沟通者，态度改变是传播者传播信息的目的
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考题 不定项题有助于提高说服效果的措施有（ ）。A说服者与被说服者在年龄、爱好、经历等方面十分相近B当被说服者对问题了解得较少时，进行预先警告C当被说服者处于争论之中时，进行双面说服D尽最大可能加大信息所倡导的态度与被说服者原有态度之间的差距
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考题 判断题广告是一种传播信息的说服艺术。A 对B 错
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考题 单选题关于说服传播模型中差距因素的说法，不正确的是（）A 差距是指所传播的意见与说服对象的原初态度之间的差异B 差距应达到足以引起说服对象的心理不平衡，才能有说服效果C 差距越大，越能引起紧张状态，越能增强说服效果D 差距太大，不太可能使被说服者去改变态度缓解紧张，求得平衡
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考题 多选题受众研究的内容包括（）A受众的智力水平对说服效果的影响B群体归属的影响C对象是否主动参与D受众个性因素对可说服性的影响E传播效果的持久性
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考题 单选题按说服的传播模型，被说服对象的中心问题是（）A 需要与认知B 信念与人格C 情感与利益D 信念与情感
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