考题
首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（ ）。A．德国教育家赫尔巴特B．德国宗教改革领袖马丁路德C．美国教育家杜威D．捷克教育家夸美纽斯
考题
德国宗教改革的领袖是（）。A.加尔文B.闵采尔C.马丁路德D.慈温利
考题
宗教改革领袖达尔文说：通往永恒的、不变的意图，上帝始终决定着谁可以被拯救，谁将被毁灭，这反映了宗教改革的（ ）。
A.圣经高于一切
B.上帝永恒
C.反对罗马天主教会
D.信仰得救
考题
加尔文的宗教改革与马丁路德的宗教改革的不同点在于（）。A、反对盲从教会B、《圣经》权威至上C、信仰即得救D、政教合一
考题
16世纪欧洲宗教改革倡导者，新教路德宗创始人是（）A、马丁路德B、哥伦布C、但丁D、麦哲伦
考题
马丁路德宗教改革最重要的文化后果是内在的精神自由
考题
马丁路德的宗教改革开创了内在的精神自由，对德意志民族的性格起到了塑造的作用。
考题
马丁路德的宗教改革核心思想认为，“义人必因信得生”，这就是后来人们称道的“因信称义”。
考题
哥白尼的日心说遭到教会的反对，这是因为（）A、哥白尼不是教徒B、日心说与教义相矛盾C、日心说与人们的直觉相矛盾
考题
在马丁路德之前没有人曾进行过宗教改革的尝试。
考题
新教宗教改革的发起人是（）A、马丁路德B、加尔文C、摩西D、米勒
考题
马丁路德宗教改革的核心思想是（）。A、因信称义B、爱人如己C、因信得福D、当爱上帝
考题
首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。A、德国教育家赫尔巴特B、德国宗教改革领袖马丁路德C、美国教育家杜威D、捷克教育家夸美纽斯
考题
马丁路德宗教改革对德国近代社会政治发挥了重要作用
考题
判断题马丁路德的宗教改革解放了人的个性。A
对B
错
考题
判断题在马丁路德之前没有人曾进行过宗教改革的尝试。A
对B
错
考题
判断题宗教改革运动的领袖是马丁·路德。A
对B
错
考题
单选题首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。A
德国教育家赫尔巴特B
德国宗教改革领袖马丁路德C
美国教育家杜威D
捷克教育家夸美纽斯
考题
判断题马丁路德宗教改革对德国近代社会政治发挥了重要作用A
对B
错
考题
判断题马丁路德并不反对“赎罪券”A
对B
错
考题
单选题马丁路德在哪一年开始宗教改革（）。A
1417.0B
1517.0C
1598.0D
1673.0
考题
判断题马丁路德宗教改革最重要的文化后果是内在的精神自由A
对B
错