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在DevOps化的three ways当中,关注质量问题是第二个阶段才需要考虑的。


参考答案和解析
错误
更多 “在DevOps化的three ways当中,关注质量问题是第二个阶段才需要考虑的。” 相关考题
考题 教师成长与发展的历程包括( )A、关注生存阶段B、关注质量阶段C、关注发展阶段D、关注情境阶段E、关注学生阶段

考题 一位教师最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“领导是否觉得我干得不错?”这位师处于( )A.关注情景阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注自身阶段

考题 以下对于DevOps描述正确的是()。 A、DevOps是小步部署B、DevOps开发和运营协作C、DevOps将代码视为基础设施D、DevOps是使用自动化

考题 DevOps的发展阶段分为() A.萌芽阶段B.社区确立阶段C.产业关注阶段D.相关技术协同发展阶段

考题 According to the last paragraph, the fourth way is "of a different kind" because( )[A] the first three ways can increase the water supply, while the fourth one can't[B] the first three ways can make a better use of water, while the fourth one can't[C] the first three ways is technology-based, while the fourth one is market-based[D] the first three ways can't balance the supply and demand of water, while the fourth one can

考题 教师开始关注学生的个别差异和不同需要,并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的__________。A.关注生存阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注发展阶段

考题 项目不同阶段贫困分析关注的内容不同,对此,下列说法错误的是( )。A、在项目前期阶段,需要初步了解项目对弱势群体会产生哪些积极作用和负面影响 B、在项目准备阶段,需要重点关注目标人群及项目方案设计等问题 C、在项目实施阶段,需要重点关注贫困影响的监测与评价 D、在项目运营阶段,需要重点关注目标人群工作机制的建立

考题 刘老师在教学过程中,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。刘老师所处的教师成长阶段是( )。 A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注自身阶段

考题 黄老师在设计教育教学活动时,会充分考虑学生的个别差异,根据不同发展水平学生的不同需要,选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论,张老师处在(  )。 A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注成长阶段

考题 张老师在教学中经常考虑的问题是:“对班上不同层次的学生,我用哪些办法教学更有效呢?“这些材料适不适合所有学生?张老师所处的教师专业发展阶段是( )。A.关注发展阶段 B.关注生存阶段 C.关注情景阶段 D.关注学生阶段

考题 施老师在某市机关幼儿园工作,她最担心的问题是:“小朋友喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“园长是否觉得我干得不错?”等问题。根据这些判断,施老师的专业发展处于()。A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注成长阶段

考题 有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上,他们在成长历程中处于()A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注效率阶段

考题 根据福勒与布朗的教师成长阶段论,教师考虑因材施教,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,这属于()阶段。A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我感受

考题 质量管理中需要关注几个阶段的问题()A、3个阶段B、4个阶段C、5个阶段D、2个阶段

考题 系统可靠性是在系统运行时才需要关注的,在对系统的分析、设计、编码和实施的测试阶段无需关心这个问题。

考题 根据费勒对幼儿教师专业成长阶段的分类,考虑到个别差异,并认识到不同儿童有着不同的社会和情感需要的教师处于()A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注儿童阶段D、专家阶段

考题 以下列举的因素当中,哪一项不是设计组织结构时需要考虑的()。A、工作专门化B、部门化C、正规化D、简单化

考题 张老师在设计教育教学活动时,会充分考虑学生的个别差异,根据不同发展水平学生的不同需要,选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论,张老师处在()。A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成长阶段

考题 教师开始关注学生的个别差异和不同需要,并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的()。A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段

考题 单选题张老师在设计保育教育活动时,会充分考虑幼儿的个别差异,根据不同发展水平的幼儿有不同的需要,选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论,张老师处在( )A 关注生存阶段B 关注情境阶段C 关注幼儿阶段D 关注成长阶段

考题 单选题有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上,他们在成长历程中处于()A 关注生存阶段B 关注情境阶段C 关注学生阶段D 关注效率阶段

考题 单选题教师开始考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平学生的不同需要时,是( )的特征。A 关注生存阶段B 关注情景阶段C 关注学生阶段D 关注自身阶段

考题 判断题系统可靠性是在系统运行时才需要关注的,在对系统的分析、设计、编码和实施的测试阶段无需关心这个问题。A 对B 错

考题 单选题【例题】教师开始考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候,是哪个阶段的特征?()A 关注生存阶段B 关注情境阶段C 关注学生阶段D 关注自身阶段

考题 单选题根据费勒对幼儿教师专业成长阶段的分类,考虑到个别差异,并认识到不同儿童有着不同的社会和情感需要的教师处于()A 关注生存阶段B 关注情境阶段C 关注儿童阶段D 专家阶段

考题 单选题教师开始关注学生的个别差异和不同需要,并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的()。A 关注生存阶段B 关注情境阶段C 关注学生阶段D 关注发展阶段

考题 单选题教师开始考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候,是( )的特征。A 关注生存阶段B 关注情景阶段C 关注学生阶段D 关注自身阶段

考题 单选题根据福勒与布朗的教师成长阶段论,教师考虑因材施教,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,这属于()阶段。A 关注生存B 关注情境C 关注学生D 关注自我感受