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教师在引导学生对绘画作品进行解释时，应强调“是什么”和“怎么样”，而不是“为什么”。（）
参考答案和解析
错误
更多 “教师在引导学生对绘画作品进行解释时，应强调“是什么”和“怎么样”，而不是“为什么”。（）” 相关考题
考题
在高中美术鉴赏课《美在民间——中国民间美术》中，张老师为了引导学生更好地了解民间美术的艺术特点．张老师播放有关民间美术内容的PPT让学生先感受不同种类的民间艺术作品。之后又引导学生从作品的题材、功能、情感等多种角度对作品进行分析，以此作为教学的切入口。引导大家欣赏民间美术作品。
问题：该教师的教学哪里值得学习?
考题
李老师，在静物素描课上，给大家讲解素描知识后，积极示范绘画方法和步骤，并引导学生进行素描绘画练习，最后表扬了优秀的学生作品。李老师的课堂的问题出现在哪？（ ）。A.李老师课堂组织完整，没有问题。
B.李老师课堂没有引导学生练习素描。
C.李老师没有带领学生重点欣赏素描作品。
D.只以优秀的作品为评价标准，没有注重美术学习表现的评价。
考题
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师播放“国家宝藏”的视频。引导学生观看，并提问视频中的展示的是什么作品?
学生思考回答
教师总结：踏歌图，教师继续提问画家如何用他的画笔来表现《踏歌图》的“寄情于景”的情怀的?引出课题——《踏歌图》
环节二：作品赏析
(一)直观感知
教师播放幻灯片画家人物图像，引导找出《踏歌图》的对于画家，并说一说对他的了解?
学生积极观察并回答。题目来源于考生回忆
教师总结：马远南宋绘画大师，字遥父，号钦山，祖籍河中(今山西永济)，生长在钱塘(今浙江杭州)。出身绘画世家，南宋光宗、宁宗两朝画院待诏。擅画山水、人物、花鸟，山水取法李唐，笔力劲利阔略，皴法硬朗，树叶常用夹叶，树干浓重，多横斜之态。楼阁界画精工，且加衬染。喜作边角小景，世称“马一角”。
(二)具体分析
1.教师出示作品《踏歌图》，学生赏析，并提出问题：画面描绘了的是什么场景?
学生观察回答
教师总结：画家表现雨后天晴的京城郊外农民在田埂上踏歌而行的欢乐情景，几个老农在阳春时节带有几分醉意地欢娱歌舞。是典型的“马一角”风格，近景偏于一角。
教师继续提问：画面是怎样描绘的?
教师总结：用简括的线条，清秀的色彩，巧妙地把山环水抱的复杂景物画得远近分明，远山奇峭，近石方硬，树木多姿，云雾掩映中显出辽远的空间和光的感觉，具有清旷秀劲的特殊风格。
2.教师展示《踏歌图》和《溪山清远图》作品，引导学生对比分析，并提问2幅图在构图上有异同?
学生思考回答
教师总结：《踏歌图》为边角之景，近景偏于一角，细致刻画，远景简练清淡。《溪山清远图》为半边之景，焦点集中，空间旷大，近景突出，远景清淡，清旷俏丽，独具一格。
(三)借物抒情、托物言志的感悟
教师继续展示《踏歌图》作品，引导学生进行比较。提出问题：从作品中你能体会到作者怎样的情感?
学生回答。
教师总结：丰收之年，农民在田埂上踏歌而行的欢乐情景。
环节三：实践练习，评议讨论
分小组讨论，你认为怎样鉴赏一幅山水画作品?
学生积极讨论并回答。
教师总结：鉴赏山水画作品的首先要知识作品的时代，通过时代绘画特征感受画面内容，进一步推敲绘画技法以及绘画本身独特的风格形式。并对风格笔法(如：皴法)进行简单或深刻剖析。最后感受画面意境，从而了解作品背后所传达的情感，以及作品在绘画史上有何意义所在。并且对作者有一定的了解。
环节四：拓展提高，小结课业
教师总结：通过本节课的学习，我们对中国山水画博大精深有一定了解，山水画的学习是学习中国美术史的重要课题。课后请大家查阅关于作者的信息进行了解。题目来源于考生回忆
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.欣赏美术作品的方式都有哪些?
2.你怎么看待美术教学?
考题
二、考题解析
【教学过程】
活动一：导入新课
多媒体展示电脑绘画的作品，引导学生欣赏并思考：这是用什么形式的绘画方式来创作的?
学生大胆的猜测，教师总结并揭示课题《电脑绘画》。
活动二：新课讲授
1.展示传统绘画作品如：水粉画、水彩画、油画等作品，引导学生欣赏并思考：传统绘画的表现要素有哪些?
学生回顾并回答，教师总结：构图、造型、色彩、质感、笔触。
2.带着疑问“电脑绘画的要素是哪些呢?是不是同传统绘画的要素相同?”展示电脑绘画作品《幻想的世界》引导学生欣赏并谈谈这幅作品给你什么感受?
学生自由回答，教师总结：《幻想的世界》这幅作品是一幅充满幻想色彩的超现实主义作品。
3.继续引导学生欣赏并思考这幅作品是如何来营造这种幻想色彩的?小组讨论。
学生交流回答，教师总结：
(1)造型：形象生动、活泼
(2)色彩：色调以冷色为主，色彩搭配和谐统一，光线柔美。
(3)构图：均衡式构图，统一中求变化
(4)质感：突出了物象的质感
(5)笔触：细腻
4.继续追问：画家为什么这样来表现?它想要表达什么?
学生思考并回答，教师总结：表现了画家的潜意识，突出了画家对于社会的认识。
活动三：实践练习
1.教师总结电脑绘画的要素：
构图：依据题材和主题思想来组织画面。
造型：准确表现物象的特征。
色彩：电脑拥有几百万种颜色，可以巧妙地搭配
质感：表现物象特有的性质。
笔触：绘画软件可以模拟出很多不同效果的笔触。
2.展示《沉思》等电脑绘画作品，学生选取自己喜欢的作品进行赏析，分析其表现要素。
学生回答，教师总结：
《沉思》造型写实、神态逼真、色调明快
《风景》色彩丰富、笔触奔放有力、俯瞰式构图
活动四：小结作业
1.多媒体播放电脑绘画作品，学生欣赏并共同回顾电脑绘画的表现要素。
2.布置课后作业：尝试用电脑绘制一幅画，表现诸要素。
【答辩题目解析】
1.传统绘画与电脑绘画有什么不同?
2.你为什么当美术老师?
考题
初中美术《人类的朋友》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
PPT展示《人与动物》的纪录片，让学生进行观察并提出问题：纪录片当中描绘了哪些动物?
学生找出自己喜欢的动物并简单介绍。
教师小结：动物是大自然中不可缺少的物种，也是人类的好朋友，怎样才能运用画笔表现出不同动物的特点呢?引导学生思考，由此揭示课题《人类的朋友》。
环节二：作品赏析
(一)直观感知
展示一系列描绘动物的艺术作品，引导学生进行观察并思考问题：画作当中运用了哪些不同的表现方式来展现动物形象?
学生回答：有素描，水墨画等等。
教师总结：在描绘动物时，中西方艺术家们运用不同的艺术手法进行表现，表现方式多样。
2.继续引导学生思考：为什么艺术家们要描绘这些动物形象?他们有着怎样的寓意?
学生尝试回答，教师总结：不同的动物有着不同的象征意义，如鸽子象征着和平，狮子象征着勇猛，狐狸象征着狡猾等。
(二)具体分析
1.展示黄胄的素描作品《猫》和德拉克罗瓦的水墨画作品《虎》，提出问题：这两件作品当中展现的猫与虎给人什么样的感觉?
学生回答：猫咪显得的宁静，而老虎给人威猛凶猛之感。
2.进一步引导学生思考：艺术家们是运用了怎样的方式表现这两种不同动物呢?
学生分小组进行讨论，教师进行总结：《猫》这幅作品当中运用了炭笔，以竖钩和横擦相结合的画法，表现猫咪的神情。而《虎》这件作品则是运用遒劲的毛笔线条去体现出虎的动态。
3.展示羊羔和兔子两件绘画作品让学生进行对比欣赏，找一找这两件作品当中绘画的方法有何不同?
教师借机讲解：在绘制动物时可以运用勾勒法，也可以运用明暗法来进行表现。
环节三：示范讲解，实践展评
1.教师示范绘制羊羔的步骤：
①勾勒轮廓;②逐渐深入刻画。
2.播放兔子绘制的步骤视频，并请学生自主总结：①画出动物轮廓;②加一点明暗;③利用明暗充分的进行描绘。
3.学生自主选择两种绘画方式中的一种，描绘自己喜欢的动物形象，进行课堂实践练习。在学生创作过程中，教师巡回指导。
4.当大部分学生完成创作之后，教师以自愿的方式请学生上台展示作品，以自评、互评以及师评相结合的方式，从学生的创作手法、对于动物形态的捕捉等多个方面评价总结学生的作品，给予学生及时的鼓励和建议。
环节四：拓展提高，小结课业
1.师生共同总结绘画动物的方式步骤，并引导学生要热爱动物。
2.课后查找不同的动物的优秀绘画作品，下节课分享给其他同学。
【板书设计】
1.绘画动物时常用到素描这一技法，谈一谈你对素描的理解?
2.在美术学科课堂中，如何把直观教学法运用到课堂当中去。
考题
在教学实验环节，为了保障实验的安全性，教师应做哪些工作？（）A、做实验示范并对注意事项重点强调，学生做实验时在一旁进行监督和指导B、教师先做实验示范，学生观察教师的操作步骤和动作C、对实验步骤进行详细地讲解，但无需进行实验示范D、直接进入学生的实验环节，教师对操作错误的地方及时地进行指正
考题
案例：白老师在上《草垛》一课时，请学生欣赏油画《草垛》并与向日葵实景照片及同类题材古典油画作品进行比较，引导学生分组讨论它们的异同。接着教师用三棱镜分析了光谱的原理，进而揭示后印象派绘画的色彩表现的特点。最后，教师在补充、归纳之后，让学生体验后印象派绘画的色彩表现魅力。问题：这位教师用了哪些教学方法？优点是什么？
考题
要求学生上网进行体育与健康专题探究时，教师应该怎样做（） A、 教师应放手让学生上网浏览B、 教师应提供具体的资源C、 教师应教会学生具体的方法，明确要求、提供相关的网址D、 教师应设计好相关专题内容引导学生
考题
某美术教师在《文化衫的设计与制作》一课中，在进行学生作品的展示与评价时，他采用了如下评价方式：①组织学生分小组进行欣赏评价，让学生自由欣赏其他同学作品，引导学生进行自评、互评；②各组推荐优秀的作品上台，集体评价，评价出十佳优秀设计师”；③最后教师进行总体评价，及时鼓励每个有进步的学生。问题：该教学片段中的评价方式是否合适？为什么？
考题
问答题某美术教师在《文化衫的设计与制作》一课中，在进行学生作品的展示与评价时，他采用了如下评价方式：①组织学生分小组进行欣赏评价，让学生自由欣赏其他同学作品，引导学生进行自评、互评；②各组推荐优秀的作品上台，集体评价，评价出十佳优秀设计师”；③最后教师进行总体评价，及时鼓励每个有进步的学生。问题：该教学片段中的评价方式是否合适？为什么？
考题
单选题一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的（）。A
要有启发性B
会进行强调C
切中讲授的时机D
要有科学性和思想性
考题
问答题案例：白老师在上《草垛》一课时，请学生欣赏油画《草垛》并与向日葵实景照片及同类题材古典油画作品进行比较，引导学生分组讨论它们的异同。接着教师用三棱镜分析了光谱的原理，进而揭示后印象派绘画的色彩表现的特点。最后，教师在补充、归纳之后，让学生体验后印象派绘画的色彩表现魅力。问题：这位教师用了哪些教学方法？优点是什么？
考题
单选题教师在讲解鲁迅“名篇”《记念刘和珍君》时，引导学生回忆鲁迅的作品，下列不是鲁迅作品集的是（ ）。A
《朝花夕拾》B
《故事新编》C
《彷徨》D
《故乡》
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