考题
作为第二级教育的中等学校,不分流继续进行普通教育的国家是德国。()
此题为判断题(对，错)。
考题
不属于中学分流教育模式的有:()
A.“2+1”模式B.“3+1”模式C.“4+1”模式D.渗透教育模式
考题
大堂经理、客户经理、一般柜员在进行客户引导、客户分流、二次分流、客户等待、业务接待、客户教育等过程中，应主动询问并挖掘客户需求，寻找营销机会。判断对错
考题
联邦德国的职业教育体系中,独具特色的是()。
A、“双元制”B、学生在小学毕业后分流制C、“教育管理多中心”D、国家容许教会在教育中有一定的影响
考题
教育分流是指由统一进行的普通教育向分别进行普通教育和职业教育的发展。()
此题为判断题(对，错)。
考题
患儿，男，2岁诊为大型室间隔缺损，分流量大，护士对家长的健康教育是（ ）A．B．C．D．E．
考题
（）是指在实施引导客户、分流客户、业务接待、客户等待、教育客户等时机，有针对性地向特定客户进行产品营销的服务流程。A、业务咨询流程B、客户分流流程C、产品营销流程D、客户教育流程
考题
晚分流的教育制度需要注重辅助措施的实施，例如建立奖学金制度、使早期教育环境平等。
考题
标准参照测验的用途（）A、用于教育工作的选拔决策B、用于教育工作分流决策C、用于鉴别学生能力D、用于评价课堂教育与课程编制的有效性
考题
我国目前实行的是小学后、初中后和高中后的三级分流，初中以普通教育为主，分流模式及其培养目标日趋多样化。
考题
学习压力的形成机制包括（）A、分流教育制度B、应试教育C、家长期望值过高D、文化原因
考题
主动营销的营销环节包括（）。A、引导营销B、分流营销C、等待营销D、教育营销E、投诉营销
考题
单选题标准参照测验的用途（）A
用于教育工作的选拔决策B
用于教育工作分流决策C
用于鉴别学生能力D
用于评价课堂教育与课程编制的有效性
考题
判断题我国目前实行的是小学后、初中后和高中后的三级分流，初中以普通教育为主，分流模式及其培养目标日趋多样化。A
对B
错
考题
多选题学习压力的形成机制包括（）A分流教育制度B应试教育C家长期望值过高D文化原因
考题
单选题在进行客户引导、客户分流、二次分流、客户等待、业务接待、客户教育等过程中均会遇到的流程是（）。A
客户投诉流程B
产品营销流程C
开门迎客流程D
挽留客户流程
考题
问答题在我国教育分流体制下，如何贯彻公平原则？
考题
单选题（）儿童10岁受满四年小学教育后即进行分流，大部分学生分流进行职业技术教育，少数进九年制完全中学。A
美国B
日本C
德国D
朝鲜
考题
问答题我国教育分流过程中出现的问题的主要表现。
考题
单选题不属于中学分流教育模式的有（）。A
“2+1”模式B
“3+1”模式C
“4+1”模式D
渗透教育模式
考题
多选题主动营销的营销环节包括（）。A引导营销B分流营销C等待营销D教育营销E投诉营销