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题目内容
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填空题
另一组同学用跳棋代替蜡烛，在方格纸上实验．你认为这样做有什么好处？____．（说出一点）
参考答案
参考解析
解析：
使用设计好的方格纸，更直接、更方便确定像与物体到镜面的距离关系；点燃的蜡烛会不断变小，使用棋子时，棋子的大小不变，这样能更准确地比较像与物体的大小关系；另外点燃的蜡烛会逐渐被消耗掉，而棋子不会被消耗，下次还可以重复利用，这样更节能环保．
使用设计好的方格纸，更直接、更方便确定像与物体到镜面的距离关系；点燃的蜡烛会不断变小，使用棋子时，棋子的大小不变，这样能更准确地比较像与物体的大小关系；另外点燃的蜡烛会逐渐被消耗掉，而棋子不会被消耗，下次还可以重复利用，这样更节能环保．
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考题
小学数学《位置》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师：我们全班有40名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，不叫出你们的名字，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?
学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。
(二)生成新知
(1)谁能描述出××同学具体坐的位置?
有的学生用以前学过的前后左右的方法描述同学的位置，也有的同学用第几行第几列或第几列第几行来表述。老师都给予肯定。
如果老师用第3列第4行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?
(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说，然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。
(3)教师教学写法：××同学的位置在第3列第4行，我们可以这样表示：(3，4)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)，同学互相评价。
师生活动：
(1)刚才大家确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)
(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)
(三)应用新知
(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。
(2)指名说出同学的名字，其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。
(3)同座位互相说某同学名字，对方写出位置;或说出某一位置，让同学说出是哪位同学?
(4)发散思维：生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。
(四)小结作业
小结：我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?学生自由表达，自由评价。教师最后总结。
作业：观察平移前后的图形，说说你发现了什么?(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变)
【板书设计】
1.你认为这节课重点是什么，难点是什么?
2.《数学课程标准》要求对数学学习的评价要关注些什么?
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考题
单选题阳阳把美美的画册又撕破了，如果你是他们的老师，从帮助幼儿发展责任感的角度出发，你会选择哪种做法（）。A
对阳阳说，你这样做美美是会很难过的B
对阳阳说，你这样做太不像话了，你还有没有一点责任感和同情心C
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