网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)
判断题
悖论(反常)干预与症状处方是要求患者故意保持或“加重”症状行为。这是“以毒攻毒”的治疗技术,常常可以迅速控制适应不良行为。( )
A

B


参考答案

参考解析
解析: 暂无解析
更多 “判断题悖论(反常)干预与症状处方是要求患者故意保持或“加重”症状行为。这是“以毒攻毒”的治疗技术,常常可以迅速控制适应不良行为。( )A 对B 错” 相关考题
考题 要求患者故意保持或"加重"症状行为,是以下哪种方法()A、记秘密红账B、悖论(反常)干预C、角色互换练习D、"厌恶"技术E、单、双日作业

考题 关于去除"标签效应"的做法正确的是()A、"以毒攻毒"要求患者故意保持或"加重"症状行为B、让家庭成员互换患者角色C、故意淡化诊断的重要性,淡化患者角色D、对当前患者症状及系统从积极方面重新描述E、说服家庭成员接受每个人都是患者,不仅仅是其中某一个

考题 要求患者故意保持或“加重”症状行为的治疗技术( )

考题 悖论(反常)干预与症状处方是要求患者故意保持或“加重”症状行为。这是“以毒攻毒”的治疗技术,常常可以迅速控制适应不良行为。( )

考题 阿片类物质依赖的认知行为治疗目的不包括:()A、改变导致适应不良行为的认知方式B、改变导致吸毒的行为方式C、帮助病人应付急性或慢性渴求D、促进病人社会技能E、减轻戒断症状

考题 使用中枢兴奋剂治疗注意缺陷与多动障碍时可能诱发或加重下列哪类行为或症状()A、破坏行为B、攻击性行为C、模仿动作D、抽动症状E、抑郁情绪

考题 以下哪些常用于来改变个体的行为技巧和人际交往模式()A、解决问题(problem-solving)技能训练B、悖论干预(paradoxicalintervention)与症状处方(symptom-prescription)C、记秘密红帐(keepingmerit-accounts)D、角色互换(role-exchanging)练习E、引导(leadingskills)训练

考题 行为医学的理论认为()A、正常行为是设计的B、适应不良行为是遗传的C、正常行为是习得的D、适应不良行为是习得的E、正常或适应不良行为是遗传的又是设计的

考题 以下哪些常用于来改变个体的行为技巧和人际交往模式( )A、解决问题(problem-solving)技能训练B、悖论干预(paradoxical intervention)与症状处方(symptom-prescription)C、记秘密红帐(keeping merit-accounts)D、角色互换(role-exchanging)练习E、引导 (leading skills)训练

考题 行为医学的理论认为()。A、正常行为是遗传的B、正常行为是习得的C、适应不良行为是遗传的D、适应不良行为是习得的E、正常或适应不良行为既是遗传的又是习得的

考题 以下哪些常用于来改变个体的行为技巧和人际交往模式()。A、解决问题技能训练B、悖论干预与症状处方C、记秘密红帐D、角色互换练习E、应付技巧训练

考题 下列对于散光的处理,说法错误的是()A、低度散光,如果患者有症状,给予柱镜处方,较易适应B、少量顺规散光,如果患者有症状,给予柱镜处方,较易适应C、高度顺规散光,给予柱镜以提高视力,适应较困难D、逆规散光,由于适应较困难,所以一般不给予柱镜处方E、斜轴散光,如果患者有症状,给予柱镜处方,适应有些困难,但最终可适应

考题 单选题阿片类物质依赖的认知行为治疗目的不包括:()A 改变导致适应不良行为的认知方式B 改变导致吸毒的行为方式C 帮助病人应付急性或慢性渴求D 促进病人社会技能E 减轻戒断症状

考题 单选题要求患者故意保持或"加重"症状行为,是以下哪种方法()A 记秘密红账B 悖论(反常)干预C 角色互换练习D 厌恶技术E 单、双日作业

考题 多选题以下哪些常用于来改变个体的行为技巧和人际交往模式()。A解决问题技能训练B悖论干预与症状处方C记秘密红帐D角色互换练习E应付技巧训练

考题 单选题下列对于散光的处理,说法错误的是()A 低度散光,如果患者有症状,给予柱镜处方,较易适应B 少量顺规散光,如果患者有症状,给予柱镜处方,较易适应C 高度顺规散光,给予柱镜以提高视力,适应较困难D 逆规散光,由于适应较困难,所以一般不给予柱镜处方E 斜轴散光,如果患者有症状,给予柱镜处方,适应有些困难,但最终可适应

考题 单选题关于去除"标签效应"的做法正确的是()A 以毒攻毒要求患者故意保持或加重症状行为B 让家庭成员互换患者角色C 故意淡化诊断的重要性,淡化患者角色D 对当前患者症状及系统从积极方面重新描述E 说服家庭成员接受每个人都是患者,不仅仅是其中某一个

考题 配伍题要求患者故意保持或“加重”症状行为的治疗技术( )|着重处理面对问题处境时的缺陷的技术( )|着重处理没有应激处境时个体的认知过程缺陷的技术( )A应付技巧(coping skills)训练B解决问题(problem-solving)训练C角色互换(role-exchanging)练习D自信性训练(assertiveness training)E悖论干预(paradoxical intervention)与症状处方(symptom-prescription)