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问答题
学生的思想品德是知、情、意、行的统一体,因此,德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素和谐统一发展。

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考题 德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是 ( )A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D.视具体情况,可有多种开端

考题 论述学生的知、情、意、行、诸因素统一发展的规律。

考题 论述学生的知、情、意、性诸因素统一发展的德育规律。

考题 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是().A.以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行依次进行C.以意为开端,意、知、情、行依次进行D.视具体情况可以有多种开端

考题 德育过程要促进学生的知、惰、意、行诸因素的和谐统一发展。

考题 学生的思想品德是知情意行的统一体,因此,德育过程要促进学生的知情意行诸因素和谐统一发展。

考题 德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程。其进行的顺序是 【 】A.以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行依次进行C.以意为开端,意、知、行、情依次进行D.视具体情况,可以任何要素为开端

考题 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是( )。 A.以知为开端,知、情、意、行依次进行 B.以情为开端,情、知、意、行 C.以意为开端,意、知、情、行 D.视具体情况,可有多种开端

考题 在德育过程中,对学生进行知、情、意、行的培养提高的顺序,正确的是( )。A.以知为开端,知、情、意、行依次进行 B.以情为开端,情、知、意、行依次进行 C.以意为开端,意、知、情、行依次进行 D.看具体情况,可有多端性

考题 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A、以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C、以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D、视具体情况,可有多种选择

考题 学生()诸因素统一发展,是德育的重要规律。A、德、智、体、美B、知、情、意、行C、德、才、个性D、胸襟见地

考题 论述德育过程是学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

考题 德育过程要培养学生的知、情、意、行,必须要做到()、()、()、()。

考题 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行的顺序是()。A、以知为开端,知、情、意、行依次进行B、以情为开端,情、知、意、行依次进行C、以意为开端,意、知、情、行依次进行D、看具体情况,具有多端性

考题 德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)

考题 判断题根据知、情、意、行和谐发展的规律,我们要严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育。A 对B 错

考题 单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A 以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B 以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C 以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D 视具体情况,可有多种选择

考题 问答题试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

考题 单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其进行顺序是( )A 以知为开端,知、情、意、行依次进行B 以情为开端,情、知、意、行依次进行C 以意为开端,意、知、情、行依次进行D 视具体情况,可有多种开端

考题 单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()A 以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B 以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C 以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D 视具体情况,可有多种开端和顺序