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名词解释题
情景自我

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考题 自我肯定团体的目标是:() A、设计安全的情景,帮助成员学习新行为B、帮助成员探索个人行为模式,并找出日常生活中自己无法自我肯定的原因C、提高自信,帮助成员重新树立自我形象D、协助成员了解自我肯定的意义,以及自我肯定和生活发展的关系

考题 奥苏伯尔认为学校情景中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和__________三个方面组成。

考题 自我监控是在自我表现方面的心理结构,广义的自我监控是指由社会适合性的情景线索引导的个体对自己进行的自我观察、自我控制和自我调节的能力。() 此题为判断题(对,错)。

考题 “陌生情景”实验是研究学前儿童()的经典实验。 A.陌生焦虑B.分离焦虑C.自我意识D.自我能力

考题 商业银行操作风险管理广泛使用的三大工具是(  )。A. 自我评估、损失数据收集、情景分析 B. 专家评估、损失数据收集、情景分析 C. 专家评估、流程图、关键风险指标 D. 自我评估、损失数据收集、关键风险指标

考题 商业银行操作风险管理广泛使用的三大工具是()。A:专家评估、流程图、关键风险指标 B:自我评估、损失数据收集、关键风险指标 C:自我评估、流程图、情景分析 D:专家评估、损失数据收集、情景分析

考题 情景教学理论主张学习应该在于:()。A、如何安排强化B、建立认知结构C、自我学习D、教师主导

考题 自我效能用以解释在特殊情景下什么产生的原因?

考题 通常自我是流动的,随情景而变化,但身体的我是固化的、恒定的。

考题 自我效能指一个人在特定情景中从事某种行为并取得预期结果的能力,它在很大程度上指个体自己对自我有关能力的感觉。

考题 发展模式的假设前提包括()。A、人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现B、人能够意识到他人的价值、评价他人,并与他人形成互动C、小组工作的焦点在于互动关系及其效果D、人能够意识到小组的情景,评估小组的情景,并在小组中采取行动E、小组目标是促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放,实现良性的互动

考题 ()是个体在一定情景下对自我完成某项工作的信心和预期。A、自我激励B、自我暗示C、自我控制D、自我效能感

考题 教师的成长可以分为哪几个阶段()A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情景阶段D、关注学生阶段

考题 听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有()A、由外部控制向内部控制转换B、由真实情景向假想情景转换C、由他人教育向自我教育转换D、由外部动机向内部动机转换

考题 情景自我

考题 ()不是企业内部常用的培训方法。A、情景模拟法B、影视培训法C、课堂授课法D、自我学习法

考题 评价中心起源于()A、情景测试B、情景模拟C、实地测验D、自我评价

考题 有关自我强化的说法不正确的是()A、是指个体进行的自我称赞或自我责备行为B、自我强化体现了刺激-反应之间的联系C、可用于解释人类的道德行为D、体现了个体-情景交互作用的结果E、行为受环境因素和行为结果的综合影响

考题 通过角色训练增强自信心,然后将所学得的应对方式应用到实际生活情景中的行为演练方式称之为()。A、自我控制训练B、肯定性训练C、自我强化训练D、自我监督训练

考题 判断题自我效能指一个人在特定情景中从事某种行为并取得预期结果的能力,它在很大程度上指个体自己对自我有关能力的感觉。A 对B 错

考题 单选题评价中心起源于()A 情景测试B 情景模拟C 实地测验D 自我评价

考题 多选题处理应激情景时个体资源包括()A自尊B自我效能C信念D控制感E价值

考题 单选题()是个体在一定情景下对自我完成某项工作的信心和预期。A 自我激励B 自我暗示C 自我控制D 自我效能感

考题 多选题听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有()A由外部控制向内部控制转换B由真实情景向假想情景转换C由他人教育向自我教育转换D由外部动机向内部动机转换

考题 单选题商业银行操作风险管理广泛使用的三大工具是( )。A 专家评估、损失数据收集、情景分析B 风险与控制自我评估、损失数据收集、关键风险指标监测C 专家评估、流程图、关键风险指标监测D 风险与控制自我评估、流程图、情景分析

考题 多选题小组的发展模式对于人的基本假设是()A人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现B能够意识到他人的价值,评价他人,并与他人形成互动C个人与社会系统之间存在相互依赖关系D能够意识到小组的情景,评估小组的情景,并在小组中采取行动

考题 单选题通过角色训练增强自信心,然后将所学得的应对方式应用到实际生活情景中的行为演练方式称之为()。A 自我控制训练B 肯定性训练C 自我强化训练D 自我监督训练