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判断题
对植物器官或愈伤组织上分离出的单细胞（或小细胞团）进行培养，形成单细胞无性系或再生植株的技术称为植物组织培养技术。
A
对
B
错
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考题
下列实例与所利用的技术或原理不相符合的是（）A转基因抗虫棉的培育需要利用植物组织培养技术B植物组织培养过程依据的原理是植物细胞具有全能性C原生质体融合和动物细胞融合利用了细胞膜的选择透过性D植物愈伤组织的形成和杂交瘤细胞的培养都与细胞分裂有关
考题
下列关于克隆技术的有关叙述，不正确的是（）A、培育单倍体需要采用植物组织培养技术B、利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株需要采用植物组织培养技术C、由根尖细胞形成愈伤组织的过程中可能会发生染色体变异或基因突变，而不可能发生细胞分化和基因重组D、“试管婴儿”是“体外受精”、“胚胎移植”的“产物”，不能使不能产生精子或卵细胞的夫妇得到自己的孩子
考题
下列有关植物克隆技术的叙述中，错误的是（）A、诱导某些植物的愈伤组织能使其直接发育成花芽B、植物组织培养中通过调节营养物质的配比可以实现器官发生和形态建成C、植物愈伤组织通过液体悬浮培养能分散成单细胞，这种单细胞能发育成胚状体D、通过大量培养特定细胞系，可以克隆出大量能产生重要次生代谢产物的细胞
考题
植物组织培养过程中的脱分化是指（）A、植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞B、未成熟的种子经过处理培育出幼苗的过程C、植物的器官、组织或细胞，通过离体培养形成愈伤组织的过程D、取植物的枝芽培育成一株新植物的过程
考题
下列有关植物克隆技术的叙述中，错误的是（）A、植物组织培养中通过调节营养物质的配比可以实现器官发生和形态建成B、植物原生质层的结构由细胞膜、液泡膜及两膜之间的细胞质组成。C、植物愈伤组织通过液体悬浮培养能分散成单细胞，这种单细胞能发育成胚状体D、植物组培养中添加蔗糖的目的提供营养和调节渗透压
考题
下列关于植物组织培养的叙述中，错误的是（）A、培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压B、外植体是指用于培养的植物组织或器官C、离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织D、同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因相同
考题
下列关于细胞工程的有关叙述，不正确的是（）A、利用花药离体培养得到单倍体植株，从紫草的愈伤组织中提取紫草素，利用细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株，都利用了植物组织培养技术，而利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株没有采用植物组织培养技术B、在进行组织培养时，由根尖细胞形成愈伤组织的过程中，可能会发生细胞脱分化，染色体变异或基因突变，而不可能发生细胞分化和基因重组C、动物细胞融合与植物体细胞杂交相比，诱导融合的方法，所用的技术手段，所依据的原理均相同，都能形成杂种细胞和杂种个体D、“试管婴儿”实质上就是“体外受精”和“胚胎移植”的“产物”，使不能产生精子或卵细胞的夫妇能得到自己的孩子；单克隆抗体的制备采用了动物细胞融合技术和动物细胞培养技术
考题
下列有关植物组织培养的叙述中，不正确的是：（）A、植物组织培养是将离体植物细胞、组织、器官培养成完整植株的过程B、植物组织培养的理论基础是植物细胞的全能性C、植物组织培养要在无菌和人工控制条件下进行D、不同种类的植物细胞全能性表达程度相同，均易培育出新植株
考题
下面关于克隆技术的叙述，正确的是（）A、植物叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞B、植物叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织C、动物细胞培养最常用于进行动物的无性生殖D、动物细胞培养过程中可发生遗传物质的改变，而植物组织培养不能
考题
下列关于植物组织培养的叙述中，正确的是（）。A、基因突变、细胞核变异或非整倍体产生都会影响长期培养过程中的器官形成B、二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株C、长期培养中，由于各种原因产生了缺乏成胚性的细胞系D、同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因型都相同
考题
植物细胞工程中的叙述中不正确的是指（）A、植物组织培养是指离体的植物器官、组织或细胞培养成完整植物体B、植物体细胞杂交的结果是产生杂种细胞C、重压方法是不能人工诱导原生质体融合的．D、用植物组织培养技术，可以培养或生产出食品添加剂、无病毒植物、人工种子
考题
植物组织培养过程中的脱分化是指（）A、植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞B、未成熟的种子经过处理培育出幼苗的过程C、植物的器官、组织或细胞，通过离体培养产生愈伤组织的过程D、取植物的枝芽培育成一株新植物的过程
考题
单选题下列实例与所利用的技术或原理不相符合的是（）A
转基因抗虫棉的培育需要利用植物组织培养技术B
植物组织培养过程依据的原理是植物细胞具有全能性C
原生质体融合和动物细胞融合利用了细胞膜的选择透过性D
植物愈伤组织的形成和杂交瘤细胞的培养都与细胞分裂有关
考题
填空题根据培养的材料，植物组织培养分：愈伤组织培养、器官培养、细胞格养、原生质体培养、（）
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