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单选题
圆舞曲是一种节奏鲜明而轻快的舞曲，它常用的节拍是（）
A
3/43/8
B
2/42/8
C
4/44/8
D
6/46/8
参考答案
参考解析
解析：
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考题
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师用多媒体展示多瑙河的图片，提问有哪位同学知道这是哪里吗?学生自由回答后教师总结(美丽的景色、动听的乐曲常常让我们沉醉其中。这就是欧洲的第二大河——多瑙河，他像一条蓝色的丝带横贯欧洲大陆，很多文人墨客用诗句赞美它。)
2.教师介绍《蓝色多瑙河》，有一位音乐家为了赞美多瑙河，谱写了一首著名的乐曲《蓝色多瑙河》，这首歌曲被誉为“奥地利第二国歌，顺势导入新课。
(二)初步感知
1.教师利用多媒体播放歌曲《蓝色多瑙河》，提问学生乐曲是几几拍的?学生自由回答后教师总结乐曲是3/8拍，3/8拍强弱弱的轻快、优美特点带给我们的情绪是热烈的、欢快的，有一种舞曲表达的就是这样的感觉，他就是圆舞曲。圆舞曲又叫华尔兹，三拍子，曲调流畅速度可快可慢。18世纪后期流行于欧洲，既在舞会中做伴舞之用，也在音乐会上演奏。
2.教师再次播放《蓝色多瑙河》，在听的过程中引导学生分析乐曲分为几部分，乐曲播放完后学生自由回答教师总结乐曲是由小序曲、五段小圆舞曲及一个较长大的尾声(部分再现前面主要的音乐主题)连续演奏而成。
(三)分段欣赏
1.听赏第一圆舞曲。
教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。
(1)感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。
教师设置问题：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点?
学生回答：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……
教师归纳总结：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。
(2)学唱第一圆舞曲的旋律
学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。
2.听赏第二圆舞曲。
教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。
(1)感受圆舞曲三拍子动作的特点。
教师设置问题：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景?
学生自由回答(情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞)
(2)感受弱起小节的特点。
教师引导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。
教师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。
(3)学生体会演唱。
3.听赏第三圆舞曲。
教师出示第三主题谱例，并播放第三圆舞曲音频，熟悉第三圆舞曲的节奏特点。
教师设置问题：听辨这段旋律的节奏有什么特点?表现了怎样的情景?
学生回答(节奏有切分的感觉，表现了舞姿很轻俏、节奏欢快的舞蹈场面)
4.听赏第四圆舞曲。
教师出示第四主题谱例，并播放第四圆舞曲音频。
(1)熟悉第四圆舞曲的旋律特点。
教师引导学生听辨这段旋律的节奏及旋律线的特点?表现了怎样的情景?学生自由回答。教师归纳总结：旋律上下起伏，节奏自由，表现人们翩翩起舞悠然自得的样子，让我们跟着旋律画旋律线感受这段音乐的旋律变化，再次熟悉音乐。
(2)学生跟随音乐画旋律线。
5.听赏第五圆舞曲。
教师出示第五主题谱例，并播放第五圆舞曲音频。
(1)熟悉第五圆舞曲的力度特点。
教师设置问题：听辨这段旋律的速度、力度发生了什么变化?表现了怎样的情景?学生自由回答教师总结：四分附点音符和四拍长音的连续使用使这段音乐显得有弹性，富有动感。
(2)学生体会欣赏
(四)拓展延伸
1.整体欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》视频
学生感受不同方式演绎的这首名曲，熟悉五首圆舞曲的旋律，多层次了解这首圆舞曲的旋律特点。
2.介绍作曲家
教师设置问题：我们跟随这位音乐家感受到了多瑙河上人们偏偏起舞的欢快场面，你们能猜出这位音乐家是谁吗?学生自由回答。教师归纳总结：他就是奥地利作曲家约翰·施特劳斯，小提琴家兼指挥家。于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。他自幼酷爱音乐，不到7岁写下了第一首圆舞曲，此后有大量的圆舞曲问世，一生创作圆舞曲400余首，有“圆舞曲之王”的声誉，轻歌剧16部，他的代表作有《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《春之声圆舞曲》，轻歌剧《蝙蝠》等。之后为学生介绍《蓝色多瑙河》被誉为“奥地利第二国歌的背景故事。
(五)小结作业
1.师生问答，共同总结。
提问的形式引导学生说出本节课的收获，并引导学生热爱本民族音乐，了解多元化音乐。
2.布置作业
请学生课后观看小约翰·施特劳斯的《春之声》圆舞曲视频。
【答辩题目解析】
1.《蓝色多瑙河》中有五个小圆舞曲，您能说一下五个圆舞曲有哪些特征?.
2.有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样?
考题
将下面《青年友谊圆舞曲》（片段）改写为一首进行曲。青年友谊圆舞曲（片段）
要求：
(1)采取合适的节拍和速度。
(2)允许对原曲旋律做增减音符、改动节奏的处理，但需保持原有旋律的基本框架。
考题
问答题“圆舞曲之王”与“圆舞曲之父”是什么关系？
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