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判断题
追求成绩目标的个体认为智力或能力是天生的、固定不变的,因而力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的有利评价,避免消极评价。
A
对
B
错
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考题
以色列心理学家弗斯坦批评传统的对学习结果的评价没有触及儿童真正的能力储备,并且错误地将智力看做一种固定不变的特质,他认为,儿童的智力或认知能力是可变的,造成变化的原因是有机体与环境不断地相互作用。
考题
“心境起伏与积极消极变化时,促使个体从多方面思考的能力”属于情商的具体心理内容的哪一种能力()A、情绪的知觉、评价与表达能力B、理解与分析情绪可获得情绪知识的能力C、思维过程中的情绪促进能力D、对情绪进行成熟调节的能力
考题
判断题以色列心理学家弗斯坦批评传统的对学习结果的评价没有触及儿童真正的能力储备,并且错误地将智力看做一种固定不变的特质,他认为,儿童的智力或认知能力是可变的,造成变化的原因是有机体与环境不断地相互作用。A
对B
错
考题
单选题瑞文认为,()是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力,表明个体通过教育所达到的水平,与学校的教育内容有密切的联系。A
再生性能力B
推断性能力C
流体智力D
晶体智力
考题
单选题“心境起伏与积极消极变化时,促使个体从多方面思考的能力”属于情商的具体心理内容的哪一种能力()A
情绪的知觉、评价与表达能力B
理解与分析情绪可获得情绪知识的能力C
思维过程中的情绪促进能力D
对情绪进行成熟调节的能力
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