考题
智力技能可分为一般智力技能和 __________-两大类。
考题
技能领域的学习包括( )A、 活动技能和智力技能B、 动作技能和智力技能C、 认知技能和活动技能D、 认知技能和智力技能
考题
在实际教学过程中，应怎样培养学生的智力技能?
考题
智力技能形成后一般具有下列特点()。A、智力技能的对象脱离了支持物B、智力技能的进程压缩C、智力技能应用的高效率
考题
智力技能根据其应用可分为一般的智力技能和（）。A普通的智力技能B专门的智力技能C特殊的智力技能D认知的智力技能
考题
家庭教育内容的“倒置”现象指的是（）。A、家庭教育重视品德与非智力技能B、家庭教育重视环境C、家庭教育侧重特长培养D、家庭教育侧重科学文化知识和智力技能，而忽视品德和非智力技能
考题
如何根据五种智力技能的层级关系安排教学顺序？
考题
关于智力技能的培养，说法正确的有（）A、形成条件化知识B、促进命题知识的自动化C、不断示范D、科学练习
考题
智力技能形成后一般具有下列特点（）A、智力技能的对象脱离了支持物B、智力技能的进程压缩C、智力技能应用的高效率D、智力技能应用的低效率
考题
对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序。
考题
多选题智力技能形成后一般具有下列特点（）A智力技能的对象脱离了支持物B智力技能的进程压缩C智力技能应用的高效率D智力技能应用的低效率
考题
单选题家庭教育内容的“倒置”现象指的是（）。A
家庭教育重视品德与非智力技能B
家庭教育重视环境C
家庭教育侧重特长培养D
家庭教育侧重科学文化知识和智力技能，而忽视品德和非智力技能
考题
单选题智力技能根据其应用可分为一般的智力技能和（）。A
普通的智力技能B
专门的智力技能C
特殊的智力技能D
认知的智力技能
考题
问答题如何根据五种智力技能的层级关系安排教学顺序？
考题
问答题如何在实际的教学中培养学生的智力技能？
考题
单选题技能领域的学习包括（）A
活动技能和智力技能B
动作技能和智力技能C
认知技能和活动技能D
认知技能和智力技能
考题
单选题如何采取有效的步骤解决问题，属于（ ）。A
智力技能B
认知策略C
言语信息D
运动技能
考题
判断题智力技能培养的策略之一是形成条件化知识。A
对B
错