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单选题
形和体对人们情感的激发,是来自造型要素组合时的尺度、比例和构成——即()的情感。
A

大小

B

结构

C

色彩

D

材质


参考答案

参考解析
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考题 德育主要依据的是() A、理想的原则和社会的尺度B、现实的原则和社会的尺度C、理想的原则和情感的尺度D、现实的原则和情感的尺度

考题 德育的主要依据是现实的原则和情感的尺度。() 此题为判断题(对,错)。

考题 下列对情绪、情感与心理活动、行为的关系描述不正确的选项是()。A、良好的情绪情感体验会激发婴儿积极的探求欲望和行动B、负面的情绪情感体验会抑制婴儿的探求欲望和行动C、情绪和情感是激活心理活动和行为的驱动力D、情绪和情感对心理成长和行为没有影响

考题 美术作品中情感的语言要素是造型。() 此题为判断题(对,错)。

考题 构成思想品德的基本要素是( )。A.认知、情感、意志、品德B.认知、情感、意志、行为C.能力、认知、情感D.认知、情感、意志

考题 构成审美经验的基本要素有______、______、情感、和理解。

考题 ()是对情绪、情感与心理活动、行为的关系不正确的描述。A.良好的情绪情感体验会激发婴儿积极的探求欲望和行动B.负面的情绪情感体验会抑制婴儿的探求欲望和行动C.情绪和情感对心理活动和行为没有影响D.情绪和情感对激活心理活动和行为起着至关重要的作用

考题 构成思想品德的四个基本要素是道德认识、道德情感、道德意志 和_。

考题 平面构成设计中的点、线、()是一切造型要素中最基本的,存在于任何造型设计之中。A、面B、形C、体D、量

考题 人的()主要是由人们对礼仪的认识、行为习惯以及对他人、对生活、对事业的情感等要素构成的。

考题 有关态度的三个构成要素,即认知、情感和意向,下列()的说法是正确的。A、三者永远是协调一致的B、认知和情感的相关程度最高C、情感和意向的相关程度最高D、意向与认知的相关程度最高

考题 ()和()谐调的比例可以引起人们的美感。A、比例尺度B、比例色彩C、尺度造型D、尺度色彩

考题 ()、评价要素、情感要素和意向要素是构成任何一种态度的四个基本要素。A、文化要素B、认知要素C、社会要素D、情境要素

考题 材料原本并没有情感,它的情感来自人们对它的材质产生的感受——即()A、形状B、质感C、大小D、色感

考题 形和体对人们情感的激发,是来自造型要素组合时的尺度、比例和构成——即()的情感。A、大小B、结构C、色彩D、材质

考题 在态度的构成要素中,核心是()A、认知要素和评价要素B、评价要素和情感要素C、认知要素和情感要素D、情感要素和意向要素

考题 ()层面上的设计情感来自人们在对物的使用中所感知和体验到的“用”的效能,即物品的可用性带给人们的情感体验。A、感官B、情感C、效能D、效率

考题 教师道德品质的构成要素中,居于核心地位的是()。 A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德认识和道德情感

考题 美甲艺术中造型设计时,一般先设计尺度,然后依此推敲比例关系,随着人们审美情趣的变化,会产生新的尺度要求和()。A、结构关系B、比例关系C、构成关系D、构图要求

考题 单选题有关态度的三个构成要素,即认知、情感和意向,下列()的说法是正确的。A 三者永远是协调一致的B 认知和情感的相关程度最高C 情感和意向的相关程度最高D 意向与认知的相关程度最高

考题 单选题教师道德品质的构成要素中,居于核心地位的是()A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德认识和道德情感

考题 单选题美育主要依据的是()A 现实的原则和社会的尺度B 理想的原则和情感的尺度C 现实的原则和情感的尺度D 理想的原则和社会的尺度

考题 单选题()层面上的设计情感来自人们在对物的使用中所感知和体验到的“用”的效能,即物品的可用性带给人们的情感体验。A 感官B 情感C 效能D 效率

考题 填空题人的()主要是由人们对礼仪的认识、行为习惯以及对他人、对生活、对事业的情感等要素构成的。

考题 单选题材料原本并没有情感,它的情感来自人们对它的材质产生的感受——即()A 形状B 质感C 大小D 色感

考题 单选题下列对情绪、情感与心理活动、行为的关系描述不正确的选项是( )。A 良好的情绪情感体验会激发婴儿积极的探求欲望和行动B 负面的情绪情感体验会抑制婴儿的探求欲望和行动C 情绪和情感是激活心理活动和行为的驱动力D 情绪和情感对心理成长和行为没有影响

考题 单选题在态度的构成要素中,核心是()A 认知要素和评价要素B 评价要素和情感要素C 认知要素和情感要素D 情感要素和意向要素