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单选题
根据自变量的性质，探讨空间密度与幼儿攻击性行为之间的关系的实验研究称为（）
A

验证性实验

B

多因子实验

C

S-R法则实验

D

P-R法则实验

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考题 研究的效度关注A、用同样方法是否能够重复研究的结果B、研究的自变量与因变量之间是否有关系C、研究的自变量与因变量之间是否有因果关系D、研究的自变量与因变量之间因果关系的构思E、研究结果能否推广到其他人员、背景条件和时间
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考题 幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究根据自变量的性质，属于（　　） A.S—R法则实验 B.多因子实验 C.验证性实验 D.P—R法则实验
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考题 研究的内部效度是指()A.研究的自变量和因变量之间存在关系的明确程度 B.研究结果和实验效果的普遍性或可应用性 C.因果关系的构思性质 D.在变量之间判定因果关系
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考题 教育实验研究的基本特点（　　）。A.因果关系的探讨 B.自变量的操作 C.合理控制无关变量 D.以上都是
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考题 研究的自变量和因变量之间存在关系的明确程度称为研究的（）。
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考题 根据自变量的性质，幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究属于（）A、S-R法则实验B、多因子实验C、验证性实验D、P-R法则实验系统随机取样
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考题 为揭示实验中自变量与因变量的关系，在实验之前所制订的实验计划称为（）。
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考题 实验性研究严格控制干扰变量，能够解释自变量和应变量之间的因果关系。
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考题 实验研究试图探讨事物之间的什么关系？（）A、包含B、因果C、顺序D、大小
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考题 单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。
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考题 撰写背景研究问题包括什么方面（）。A、研究对象B、自变量C、因变量D、实验对象、自变量以及因变量之间的关系E、以上都是
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考题 实验室实验可以严格控制变量，能较精确地探讨自变量与因变量之间的（）A、共变关系B、函数关系C、差异系数D、相关系数
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考题 （），又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
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考题 教育实验研究的基本特点是（）A、因果关系的探讨B、自变量的操作C、合理控制无关变量D、以上都是
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考题 教育实验研究的基本特点（）。A、因果关系的探讨B、自变量的操作C、合理控制无关变量D、以上都是
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考题 根据自变量的性质，探讨空间密度与幼儿攻击性行为之间的关系的实验研究称为（）A、验证性实验B、多因子实验C、S-R法则实验D、P-R法则实验
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考题 研究表明，幼儿园活动空间过于狭小，人员密度过大，一定会导致孩子的攻击性行为增多，拒绝参与活动的人数比率将提高，儿童的社会交往行为会相应地减少。（）
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考题 关于自变量和因变量，下列说法错误的是（）。A、因变量是引起其他变量变化的变量，故也称作原因变量。而自变量则称作结果变量B、在实验研究中，自变量又称作实验刺激，而因变量则往往是研究所测量的变量C、实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，其基本内容是考察自变量对因变量的影响，即考察实验剌激对因变量的影响D、实验中的自变量通常都是二分变量，即它通常只有两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予实验剌激
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考题 判断题研究表明，幼儿园活动空间过于狭小，人员密度过大，一定会导致孩子的攻击性行为增多，拒绝参与活动的人数比率将提高，儿童的社会交往行为会相应地减少。（）A 对B 错
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考题 填空题研究的自变量和因变量之间存在关系的明确程度称为研究的（）。
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考题 单选题撰写背景研究问题包括什么方面（）。A 研究对象B 自变量C 因变量D 实验对象、自变量以及因变量之间的关系E 以上都是
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考题 单选题教育实验研究的基本特点是（）A 因果关系的探讨B 自变量的操作C 合理控制无关变量D 以上都是
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考题 填空题为揭示实验中自变量与因变量的关系，在实验之前所制订的实验计划称为（）。
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考题 单选题研究的效度关注（　　）。A 研究的自变量与因变量之间因果关系的构思B 用同样方法是否能够重复研究的结果C 研究的自变量与因变量之间是否有因果关系D 研究的自变量与因变量之间是否有关系E 研究结果能否推广到其他人员、背景条件和时间
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考题 填空题（），又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
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考题 单选题教育实验研究的基本特点（）。A 因果关系的探讨B 自变量的操作C 合理控制无关变量D 以上都是
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考题 判断题单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。A 对B 错
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