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判断题
地方课程开发主体主要是省级教育行政部门，同时应根据实际需要授予区、县、学区以一定的权力，调动其参与开发的积极性。
A

对

B

错

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考题 从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。
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考题 根据课程开发主体的不同，课程开发可以分为（）。A、国家本位的课程开发B、地方本位的课程开发C、学校本位的课程开发D、学科本位的课程开发
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考题 地方课程的制定主体是（）A、学校B、地方教育行政部门C、省级教育行政部门D、国家教育行政部门
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考题 根据开发方式分，我国国土空间分为（）等主体功能区。A、城市化地区、农产品主产区和重点生态功能区B、优化开发区域、重点开发区域、限制开发区域和禁止开发区域C、国家和省级主体功能区D、国家、省级、县级主体功能区
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考题 多选题在课程实施中，地方教育行政部门或教研部门涉及以下相关职责（）A促进优质资源共享B创建资源开发机制C优化整合课程资源D制定资源开发指南
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考题 多选题（2016山东）校本课程是促进学校特色发展的重要途径，下列说法正确的有()。A校本课程开发必须落实为相关的校本课程书面教材B应该加强一线教师的课程开发能力建设C校本课程开发可以借助外校专家的指导D地方教育行政部门应该鼓励因校制宜开发校本课程
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考题 多选题根据课程开发主体的不同，课程开发可以分为（）。A国家本位的课程开发B地方本位的课程开发C学校本位的课程开发D学科本位的课程开发
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考题 多选题下列哪些表述反映了地方分权制的优点（）A能提高教育管理的效率B能带来教育的民主化C能调动地方办教育的积极性D能更好地开发教育资源
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考题 单选题地方课程的制定主体是（）A 学校B 地方教育行政部门C 省级教育行政部门D 国家教育行政部门
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考题 单选题在生成性课程的开发和设计中，其关键因素是（）。A 课程内容B 课程目标C 学生参与的积极性D 教师智慧
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考题 单选题在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（）。A 地方课程B 国家课程C 校本课程D 选修课程
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考题 多选题从课程开发主体的角度看，主要有（）等几个层次。A地方课程开发B国家课程开发C师本课程开发D校本课程开发
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