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单选题
学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。
A

事件可能性策略

B

词序策略

C

语法策略

D

非语言策略

参考答案

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考题 为了让幼儿更容易理解语言,与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语,如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 行车中突然有皮球滚到路上，应__________。 A．保持原速行驶 B．迅速绕过 C．立即减速,随时准备停车,以防碰撞追逐的儿童 D．从皮球上骑过
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考题 学前儿童在理解不熟悉的句子结构所表达的含义时，从()方面下手。A、按可能性方向理解B、按句子结构序列理解C、用经验帮助理解D、用习惯帮助理解
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考题 强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解“3+1=4”。这说明幼儿思维的特点是（ ）。A.行动性 B.具体性 C.抽象性 D.简单性
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考题 为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。A对B错
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考题 行车中突然有皮球滚到路上，应（）。A、保持原速行驶B、迅速绕过C、立即减速，随时准备停车，以防碰撞追逐的儿童D、从皮球上骑过
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考题 “我们去看海”中的把皮球踢掉的是（）。
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考题 对斜坡上皮球滚落下来的原因，3～4岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。”5～6岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。”试分析这一现象说明了儿童心理发展的什么趋势？并就此现象，分析教师该如何有针对性地对5-6岁儿童进行教育活动。
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考题 三四岁的幼儿习惯于用词序策略去理解被动句，如“小猫被小狗咬了一口”理解为“小猫咬小狗”。这一理解策略主要用于（）A、前语言获得B、语言形式的获得C、语言内容的获得D、语用技能的获得
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考题 学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。A、事件可能性策略B、词序策略C、语法策略D、非语言策略
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考题 为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
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考题 儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的（）的特点。
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考题 “小狗过马路”中的论题是（）。A、“小狗”和“马路”B、“小狗”和“过”C、“过”和“马路”D、“过”
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考题 下列哪种物体利用了空气可以压缩的性质。（）A、热水瓶B、文具盒C、皮球
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考题 下列四个惯用语中，哪一个是新出现的？（）A、耍花招B、打酱油C、泼冷水D、踢皮球
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考题 驾驶员在行车途中突然遇到路边儿童将皮球滚到路中间，应（）。A、保持原速行驶B、迅速绕过C、立即减速，随时准备停车，以防碰撞追逐的儿童D、从皮球上骑过
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考题 行车中突然有皮球滚到路上，按照防御性驾驶技术要求，应（）。A、迅速绕过B、立即减速，随时准备停车，以防碰撞追逐的儿童C、从皮球上骑过
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考题 出租汽车在行车途中突然遇到有皮球滚到路上，应（）。A、保持原速行驶B、迅速绕过C、立即减速，随时准备停车，以防碰撞追逐的儿童D、从皮球上骑过
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考题 问答题对斜坡上皮球滚落下来的原因，3～4岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。”5～6岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。”试分析这一现象说明了儿童心理发展的什么趋势？并就此现象，分析教师该如何有针对性地对5-6岁儿童进行教育活动。
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考题 单选题问：孙子后来为什么也喜欢小狗了？A 小狗叫得好听B 小狗变漂亮了C 小狗会叼痰盂D 小狗有爱心
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考题 填空题儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的（）的特点。
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考题 单选题三四岁的幼儿习惯于用词序策略去理解被动句，如“小猫被小狗咬了一口”理解为“小猫咬小狗”。这一理解策略主要用于（）A 前语言获得B 语言形式的获得C 语言内容的获得D 语用技能的获得
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考题 填空题“我们去看海”中的把皮球踢掉的是（）。
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考题 单选题文中的夫妇俩为什么决定养一只小狗？A 陪伴他们的孩子B 他们很喜欢小狗C 小狗聪明可爱D 小狗可以看家
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考题 单选题问：小狗为什么叫？A 家里来人了B 饿了C 看到我病了D 孙子打它
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考题 单选题下列四个惯用语中，哪一个是新出现的？（）A 耍花招B 打酱油C 泼冷水D 踢皮球
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考题 单选题为了能让用户激起更多现实世界的体验共鸣，以下哪种交互特效H5中应用的最优？（）A 利用百业窗的效果出现对联B 自由落体的皮球不断回弹等待用户点击C 人物在雪地中前行并逐步留下脚印D 小狗的毛不断变色
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