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多选题
在编制测验前首先要明确测量的对象，也就是该测验编成后要用于哪些团体。只有对受测者的（　　）等心中有数，编制测验时才能有的放矢。
A

年龄

B

阅读水平

C

社会经济水平

D

受教育程度

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考题 选择项目形式时应该考虑A、测验的目的B、用以编制测验的材料的性质C、潜在测验对象团体(总体)的特点D、测验人数、经费和时间等限制E、以上都应考虑
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考题 在进行测验选择时，要使所选测验适合测量目的，要了解测试对象的受测条件、测验要符合心理测量学的要求，要了解测量工具本身的特点。()
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考题 在编制测验前，首先要明确测量的对象，也就是该测验编成后要用于哪些团 体。只有对受测者的（ ）等心中有数，编制测验时，才能有的放矢。 (A)年龄 （B)受教育程度 (C)社会经济水平 （D)阅读水平
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考题 编制心理测验时确定测验目的要解决的问题包括A.明确测量对象 B.明确测量目标 C.明确测量用途 D.明确评分方式
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考题 在编制测验时，首先要确定测验的目的，具体讲就是要明确（）、（）和（）。
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考题 笔试测验编制的过程中，除了要确定测验的目的、制定编题计划、编制题目、题目的试测和分析、测验的合成等以外，还要进行（）等工作。A、测验的合成B、测验的技术分析与鉴定C、编写测验手册D、制定常模标准
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考题 （）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。A、心理测验的对象B、心理测验的用途C、心理测验的动机D、心理测验的目标
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考题 那种在同一时间主试者只能对一个受测者进行施测的测验。如比内量表、韦氏儿童智力量表等大多数儿童智力测验都属于（）A、个别测验B、团体测验C、文字测验D、非文字测验
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考题 有的测验关注的是被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题。这种测验被称为（）A、个别测验B、团体测验C、速度测验D、难度测验
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考题 有的测验关注的是受测者回答题目的速度，要求尽快地作答，完成题目越多越好。其目的在于考察受测者在测验任务上的反应时间。这种测验是（）  A、个别测验B、团体测验C、速度测验D、难度测验
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考题 在编制测验前，首先要明确测量的对象，也就是该测验编成后要用于哪些团体。只有对受测者的（）等心中有数，编制测验时，才能有的放矢。A、年龄B、受教育程度C、社会经济水平D、阅读水平
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考题 单选题有的测验关注的是被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题。这种测验被称为（）A 个别测验B 团体测验C 速度测验D 难度测验
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考题 单选题选择项目形式时应该考虑（　　）。A 测验人数、经费和时间等限制B 测验的目的C 潜在测验对象团体（总体）的特点D 用以编制测验的材料的性质E 以上都应考虑
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考题 多选题编制测验前（　　）。A应明确测验对象，但不必考虑群体的人文变量B应明确测验对象，同时应考虑群体的人文变量C应明确测验的用途是显示性测验还是预测性测验D应明确测验的用途是显示性测验还是预测性测验，二者有极严格的区分
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考题 多选题在编制测验前，首先要明确测量的对象，也就是该测验编成后要用于哪些团体。只有对受测者的（）等心中有数，编制测验时，才能有的放矢。A年龄B受教育程度C社会经济水平D阅读水平
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考题 多选题笔试测验编制的过程中，除了要确定测验的目的、制定编题计划、编制题目、题目的试测和分析、测验的合成等以外，还要进行（）等工作。A测验的合成B测验的技术分析与鉴定C编写测验手册D制定常模标准
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考题 多选题测验用途不同，编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽相同。在测验编制前就应明确所编出的测验是要对被试者做（　　）。A描述B诊断C选拔D预测
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考题 填空题在编制测验时，首先要确定测验的目的，具体讲就是要明确（）、（）和（）。
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考题 单选题（）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。A 心理测验的对象B 心理测验的用途C 心理测验的动机D 心理测验的目标
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考题 单选题编制测验时首先应该明确（）。A 潜在测验对象的年龄范围B 潜在测验对象的智力水平和文化程度C 用来测验的心理特性D 测验的用途E 以上都应该明确
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考题 单选题那种在同一时间主试者只能对一个受测者进行施测的测验。如比内量表、韦氏儿童智力量表等大多数儿童智力测验都属于（）A 个别测验B 团体测验C 文字测验D 非文字测验
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考题 单选题有的测验关注的是受测者回答题目的速度，要求尽快地作答，完成题目越多越好。其目的在于考察受测者在测验任务上的反应时间。这种测验是（）A 个别测验B 团体测验C 速度测验D 难度测验
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