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问答题
在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件是什么？

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考题 各施工过程的流水节拍是相等的,各施工过程在各个施工段的流水节拍是相等的,这个特点属于()。 A、等节奏流水施工B、异节奏流水施工C、无节奏流水施工D、成倍节拍流水
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考题 某教师在美术教育中，用叮咚的音乐声引导幼儿感知画面的雨滴，用激烈的节奏引导幼儿感知密集的线条。该教师运用了（　　）。A.作品临摹法 B.情境观察法 C.语言指导法 D.联想迁移法
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考题 在各种流水施工形式中，通常采用“累加数列错位相减取大差法”确定流水步距的有（ ）。A.固定节拍流水 B.一般的成倍节拍流水 C.加快的成倍节拍流水 D.无节奏流水 E.异节奏流水
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考题 在各种流水施工形式中，通常采用“累加数列错位相减取大差法”确定流水步距的有（ ）。A、固定节拍流水 B、一般的成倍节拍流水 C、加快的成倍节拍流水 D、无节奏流水 E、异节奏流水
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考题 下列组织流水施工的方式中，属于异节奏流水施工的是（　）。A.异步距异节奏流水施工 B.加快的成倍节拍流水施工 C.固定节拍流水施工 D.非节奏流水施工 E.一般的成倍节拍流水施工
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考题 在欣赏探戈舞曲风格的作品时，主要应该让学生关注音乐中的哪些要素( ) A．音色与结构 B．音高与节拍 C．调式与和声 D．节奏与织体
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考题 在下列的表述中，除了（）之外，其余都符合“呈现”阶段的要求。A教师检查学生运用新学语言材料的情况B教师用恰当的方法引出新语言材料C教师用学生敢兴趣的方式让学生先感知新语料D教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动
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考题 某分部工程流水组中，设m=4，n=3，tA=6（天）；tB=8（天）；tC==4天。在资源充足、工期紧迫的条件下适宜组织（）。A、等节拍等步距流水B、等步距成倍节拍流水C、等节拍不等步距流水D、无节奏专业流水
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考题 在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件是什么？
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考题 （）主要指节奏和节拍的感知、表达能力。
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考题 音乐语言的基本要素有节奏、节拍、旋律、音色、力度、速度、和声、复调等，其中以节奏、旋律、和声三要素最为重要，（节奏）是音乐的（），（旋律）是音乐的（）。
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考题 在导游工作中，旅游活动的节奏和导游语言的强弱要与游客的生理条件相适应。
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考题 宝宝在优美的韵律中感受节奏的美，通过（），可以让宝宝充满自信和快乐。A、思维B、肢体的运动C、想象D、语言
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考题 节奏和节拍在音乐中的表现意义如何？
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考题 简述在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件。
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考题 以下流水施工组织方法中，各个施工过程需要配置多个施工队伍的是（）。A、全等节拍流水（固定节拍流水）B、成倍节拍流水C、加快成倍节拍流水D、非节奏流水
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考题 在组织流水施工时，若流水组织中各施工过程的流水节拍大致相等，或者各主要施工过程的流水节拍相等，则尽量组织（）流水施工。A、等节拍B、异节拍C、无节奏
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考题 流水施工根据同一施工过程在各施工段上的流水节拍是否相同可分为（）。A、等节拍流水B、有节奏流水C、无节奏流水D、异节拍流水
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考题 在流水施工的组织方式中，（）是指同一施工过程在各施工段上的流水节拍都相等，并且不同施工过程之间的流水节拍也相等的一种流水施工方式。A、全等节拍流水施工B、有节奏流水施工C、异节奏流水施工D、无节奏流水施工
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考题 由节奏流水施工过程组成的流水作业称为有节奏流水，它分为（）A、全等节拍流水B、等步距异节拍流水C、异步距异节拍节拍流水D、非节拍流水E、无节拍流水
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考题 在流水施工的基本组织方式中，按照流水节拍的特征将流水施工分为哪两大类（）A、无节奏流水B、有节奏流水C、异节奏流水D、等节拍流水
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考题 单选题在下列的表述中，除了（）之外，其余都符合“呈现”阶段的要求。A 教师检查学生运用新学语言材料的情况B 教师用恰当的方法引出新语言材料C 教师用学生敢兴趣的方式让学生先感知新语料D 教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动
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考题 单选题在流水施工的组织方式中，（）是指同一施工过程在各施工段上的流水节拍都相等，并且不同施工过程之间的流水节拍也相等的一种流水施工方式。A 全等节拍流水施工B 有节奏流水施工C 异节奏流水施工D 无节奏流水施工
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考题 多选题流水施工根据同一施工过程在各施工段上的流水节拍是否相同可分为（）。A等节拍流水B有节奏流水C无节奏流水D异节拍流水
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考题 填空题（）主要指节奏和节拍的感知、表达能力。
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考题 单选题以下流水施工组织方法中，各个施工过程需要配置多个施工队伍的是（）。A 全等节拍流水（固定节拍流水）B 成倍节拍流水C 加快成倍节拍流水D 非节奏流水
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考题 问答题简述在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件。
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