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问答题
运用韦伯的社会行动理论对下列行为进行分析，并讨论合理行动和非合理行动的社会意义。 A.祈祷、忏悔等宗教行为 B.母亲因为生气而严厉地教训孩子 C.清明节为已故的亲友扫墓

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考题 关于社会行动的介入方式,下列说法正确的是()。 A.社会行动不宜运用冲突、对歭的手段B.社会行动通常要求群众组织起来，通过集体行动，使当权者感到问题的严重性C.社会行动中要防止将问题演化成公众关注的社会事件D.社会行动可以从任意一个事件入手
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考题 在合理行动理论模型中引入“知觉行为控制”变量后，模型发展为A、行为分阶段理论B、社会认知理论C、社会期望理论D、计划行为理论E、自我效能理论
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考题 韦伯把社会行动类分为( ) A.目的合理性行动B.价值合理性行动C.情感的行动D.传统的行动
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考题 认为社会问题是多种类型的社会行动主体在利益取向、行动意义行动方式等方面的是()。 A、偏差行为论B、社会整合论C、社会行动论D、标签理论
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考题 对策论就是研究对策行为中斗争各方是否存在着最合理的行动方案,以及如何找到这个合理的行动方案的数学理论和方法。()
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考题 韦伯认为社会学是一门致力于解释性地理解社会行动,并通过理解对社会行动的过程和影响做出因果说明的科学。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 关于社会问题的理论视角有() A、社会整合理论B、文化失调论C、社会解组理论D、社会行动理论
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考题 韦伯认为,()是以传统习惯为根据而展开的社会行动 A.工具理性行动B.价值理性行动C.传统类型行动D.情感类型行动
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考题 韦伯指出()是以情感为根据的社会行动类型 A.工具理性行动B.价值理性行动C.传统类型行动D.情感类型行动
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考题 韦伯认为,()是对目的以及达到目的的手段、后果都作出筹划、思考和选择二采取的社会行动的概括 A.工具理性行动B.价值理性行动C.传统类型行动D.情感类型行动
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考题 韦伯将社会行动划分为几种类型,包括() A.工具理性行动B.价值理性行动C.传统类型行动D.情感类型行动
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考题 韦伯认为,社会行动应该是这样一种行动,根据行动者或行动者们的行为的意向,它关联着别人的举止,并且在行为的过程中以此为取向。也就是说,无论是个人的行为还是一群人的行为,只有他的行为在主观意愿上同别人的行为发生关联时,才是社会行动。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 韦伯认为,研究社会行动的方式是理解,具体说就是通过体验和同情来把握社会行动的意义。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在合理行动理论模型中引入行为控制变量后，模型发展为A.行为分阶段理论 B.社会认知理论 C.社会期望理论 D.计划行为理论 E.自我效能理论
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考题 社会上中青年与老一代之间在思想、价值观念、行为方式之间的差异称为（）。A、代差B、隔阂C、合理行动D、非合理行动
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考题 运用韦伯的社会行动理论对下列行为进行分析，并讨论合理行动和非合理行动的社会意义。 A.祈祷、忏悔等宗教行为 B.母亲因为生气而严厉地教训孩子 C.清明节为已故的亲友扫墓
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考题 在合理行动理论模型中引入行为控制变量后，模型发展为（）A、行为分阶段理论B、社会认知理论C、社会期望理论D、计划行为理论E、自我效能理论
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考题 认为行为改变是环境、人和行为之间相互作用的结果的理论是（）A、创新扩散B、社会认知C、健康信念D、社区组织E、合理行动
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考题 合理行动理论提出，行为是由于形成某种特定购买意向的结果。
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考题 帕森斯社会行动理论与韦伯的社会行动理论作比较。
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考题 韦伯把社会行动类型分为（）A、目的合理性行动B、价值合理性行动C、情感的行动D、传统的行动
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考题 问答题运用韦伯的社会行动理论对下列行为进行分析，并讨论合理行动和非合理行动的社会意义。 A.祈祷、忏悔等宗教行为 B.母亲因为生气而严厉地教训孩子 C.清明节为已故的亲友扫墓
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考题 问答题帕森斯社会行动理论与韦伯的社会行动理论作比较。
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考题 单选题在合理行动理论模型中引入“知觉行为控制”变量后，模型发展为（）A 行为分阶段理论B 社会认知理论C 社会期望理论D 计划行为理论E 自我效能理论
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考题 单选题在合理行动理论模型中引入行为控制变量后，模型发展为（）A 行为分阶段理论B 社会认知理论C 社会期望理论D 计划行为理论E 自我效能理论
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考题 单选题社会上中青年与老一代之间在思想、价值观念、行为方式之间的差异称为（）。A 代差B 隔阂C 合理行动D 非合理行动
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考题 单选题认为行为改变是环境、人和行为之间相互作用的结果的理论是（）A 创新扩散B 社会认知C 健康信念D 社区组织E 合理行动
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考题 多选题韦伯把社会行动类型分为（）A目的合理性行动B价值合理性行动C情感的行动D传统的行动
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