考题
行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。
考题
我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）、（）、（）取向的三种。
考题
从课程结构的呈现方式上，我们可以将其归纳为两种：（）和（）。
考题
思考如何设计无障碍MOOC课程应当从以下哪些维度（） A、教学评价。B、教学方法。C、教学资源。D、教学目标。E、教学经费。
考题
《网络课程评价规范》从课程内容、（）、界面设计和技术四个维度评价网络课程的质量特性。A、教学设计B、教学策略C、教学情境D、知识表现
考题
简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？
考题
从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
考题
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价
考题
（）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。A、目标取向B、过程取向C、主体取向D、实践取向
考题
我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。
考题
我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
考题
从对商品的认识程度看，我们可以把消费者分为（）、（）和（）三种。
考题
基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。A、从学科维度B、从计划维度C、从经验维度D、从目标维度
考题
从课程结构的呈现方式上，我们可以将其归纳为两种：（）。
考题
单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A
课程与教学的目标取向评价B
课程与教学的过程取向评价C
课程与教学的主体取向评价D
课程与教学的结果取向评价
考题
判断题我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。A
对B
错
考题
填空题我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
考题
单选题（）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。A
目标取向B
过程取向C
主体取向D
实践取向
考题
填空题我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）、（）、（）取向的三种。
考题
填空题从课程结构的呈现方式上，我们可以将其归纳为两种：（）和（）。
考题
填空题行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。
考题
单选题基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。A
从学科维度B
从计划维度C
从经验维度D
从目标维度
考题
填空题从对商品的认识程度看，我们可以把消费者分为（）、（）和（）三种。
考题
填空题从课程结构的呈现方式上，我们可以将其归纳为两种：（）。