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多选题
对导师学术研究水平的了解可以通过数据库查找导师及其指导过发表或完成的（）
A

论文

B

著作

C

科研项目

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考题 由于大部分导师是学生研究成果的指导者,所以学生发表学术成果理应属导师姓名。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 根据指导关系的形成方式,可将导师制类型分为() A、正式导师制和非正式导师制B、异辈指导关系和同辈指导关系C、一对一、一对多和多对多的指导关系D、固定指导关系和临时指导关系
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考题 根据年龄、地位的差异性,可将导师制类型分为() A、正式导师制和非正式导师制B、异辈指导关系和同辈指导关系C、一对一、一对多和多对多的指导关系D、固定指导关系和临时指导关系
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考题 根据指导关系双方的人数,可将导师制类型分为() A.正式导师制和非正式导师制B.异辈指导关系和同辈指导关系C.一对一、一对多和多对多的指导关系D.固定指导关系和临时指导关系
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考题 真实记录的原始实验数据，（）全部移交给导师或导师指定的专人保存。A、实验完成后B、论文发表后C、毕业离校时D、不用
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考题 决定家庭教育指导师工作效果的三大因素有（）。A、指导师的状态B、指导师与指导对象的关系C、指导师掌握的工具D、指导师的级别
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考题 研究生在读期间发表论文，下列说法正确的是（）。A、必须署导师姓名B、只要属于导师承担的课题就必须署导师姓名C、只要导师对论文工作出了实质贡献，就必须署导师姓名
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考题 研究生和导师共同发表的研究成果，无论出现何种学术不端行为，导师都应该承担主要责任。
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考题 研究生在学习期间完成的研究成果发表，完成单位应署名所在培养单位，在申报或发表时必须征得（）同意。A、研究生院B、所在学院C、导师D、所有署名人
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考题 什么是家庭教育指导师？作为家庭教育指导师应具备哪些素质？
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考题 某研究生自行发表了一篇论文，并将其导师署名为通讯作者，这种行为是否可行？（）A、可以。只要论文内容真实可信，无抄袭、捏造、篡改等行为B、不可以。必须征得导师同意C、无所谓，只要事后发表后告知导师即可
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考题 将在导师指导下完成的研究成果发表时，导师是作者之一，但未经导师同意，将自已列为通讯作者。这样的行为是（）。A、错误B、正确C、不确定
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考题 组织在完善新员工导师制的过程中任重而道远，包括（）A、对直接主管的激励监督机制B、建立导师制支持系统C、被指导者考核D、导师培养
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考题 社会体育指导员的技术等级分为：（）A、初级、中级、高级B、初级、中级、社会体育指导师C、初级、中级、高级、社会体育指导师
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考题 对导师学术研究水平的了解可以通过数据库查找导师及其指导过发表或完成的（）A、论文B、著作C、科研项目
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考题 根据指导关系双方的人数，可将导师制类型分为（）A、正式导师制和非正式导师制B、异辈指导关系和同辈指导关系C、一对一、一对多和多对多的指导关系D、固定指导关系和临时指导关系
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考题 根据年龄、地位的差异性，可将导师制的类型分为（）A、正式导师制和非正式导师制B、异辈指导关系和同辈指导关系C、一对一，一对多和多对多的指导关系D、固定指导关系和临时指导关系
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考题 单选题将在导师指导下完成的研究成果发表时，导师是作者之一，但未经导师同意，将自已列为通讯作者。这样的行为是（）。A 错误B 正确C 不确定
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考题 问答题什么是家庭教育指导师？作为家庭教育指导师应具备哪些素质？
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考题 单选题根据年龄、地位的差异性，可将导师制的类型分为（）A 正式导师制和非正式导师制B 异辈指导关系和同辈指导关系C 一对一，一对多和多对多的指导关系D 固定指导关系和临时指导关系
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考题 判断题研究生和导师共同发表的研究成果，无论出现何种学术不端行为，导师都应该承担主要责任。A 对B 错
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考题 单选题根据指导关系的形成方式，可将导师制类型分为（）A 正式导师制和非正式导师制B 异辈指导关系和同辈指导关系C 一对一、一对多和多对多的指导关系D 固定指导关系和临时指导关系
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考题 单选题某研究生自行发表了一篇论文，并将其导师署名为通讯作者，这种行为是否可行？（）A 可以。只要论文内容真实可信，无抄袭、捏造、篡改等行为B 不可以。必须征得导师同意C 无所谓，只要事后发表后告知导师即可
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考题 多选题决定家庭教育指导师工作效果的三大因素有（）。A指导师的状态B指导师与指导对象的关系C指导师掌握的工具D指导师的级别
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考题 单选题根据年龄、地位的差异性，可将导师制类型分为（）A 正式导师制和非正式导师制B 异辈指导关系和同辈指导关系C 一对一、一对多和多对多的指导关系D 固定指导关系和临时指导关系
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考题 单选题研究生在读期间发表论文，下列说法正确的是（）。A 必须署导师姓名B 只要属于导师承担的课题就必须署导师姓名C 只要导师对论文工作出了实质贡献，就必须署导师姓名
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考题 多选题组织在完善新员工导师制的过程中任重而道远，包括（）A对直接主管的激励监督机制B建立导师制支持系统C被指导者考核D导师培养
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