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问答题
学科课程的特征

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考题 强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是( )A、 潜在课程B、 分科课程C、 活动课程D、 综合课程
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考题 校本课程可以是(),也可以是综合课程;可以是(),也可以是活动课程。 A、分科课程，学科课程B、学科课程，国家课程C、学科课程，分科课程
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考题 打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（ ）。A.学科课程B.活动课程C.结构课程D.综合课程
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考题 一种双学科或多学科的课程组织模式,强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是()。 A.综合课程B.分科课程C.显性课程D.活动课程E.学科课程
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考题 职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在() A、课程的构成与特征上B、专业的构成与特征上C、学科的构成与特征上D、教育目标的构成与特征上
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考题 以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的是()。 A、学生中心课程B、社会中心课程C、学科中心课程D、科目本位课程
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考题 《义务教育地理课程标准(2011年版)》规定：“义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。”其中综合性是其中的一个重要特征。简述你对该学科综合性的理解。
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考题 简述学科课程的特征。
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考题 传统的小学数学课程开发具有“学科取向”的特征。
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考题 学科课程将知识分成类别，这种课程反映的是以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征，它们都是高结构化的。
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考题 学科课程特征是什么？
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考题 典型的基本的学科课程类型有：科目本位课程；（）；综合学科课程。
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考题 学科课程的特征
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考题 课程的组成部分是（）A、课程计划学科课程标准B、学科课程标准和教材C、课程计划学科课程标准和教材D、课程计划学科课程标准和教学参考用书
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考题 打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。A、学科课程B、活动课程C、结构课程D、综合课程
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考题 学科本位课程模式具有三大特征分别是（）、（）和（）。
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考题 结构主义课程的特征是课程框架不是具体的知识，也不是儿童活动中的（），而是处于学科核心地位的（）。
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考题 单选题在课程开发的过程中，课程制定主要考虑三方面的因素，分别是( )。A 社会发展、学科特征和受教育者B 经济发展、学科特征和教学方法C 教学手段、教育者和受教育者D 社会发展、学科特征和教育者
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考题 问答题简述学科课程的特征。
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考题 单选题职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在（）A 课程的构成与特征上B 专业的构成与特征上C 学科的构成与特征上D 教育目标的构成与特征上
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考题 单选题课程的组成部分是（）A 课程计划学科课程标准B 学科课程标准和教材C 课程计划学科课程标准和教材D 课程计划学科课程标准和教学参考用书
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考题 单选题强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）A 潜在课程B 分科课程C 活动课程D 综合课程
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考题 单选题打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。A 学科课程B 活动课程C 结构课程D 综合课程
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考题 判断题传统的小学数学课程开发具有“学科取向”的特征。A 对B 错
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考题 填空题学科本位课程模式具有三大特征分别是（）、（）和（）。
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考题 问答题学科课程的基本特征是什么？
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考题 问答题学科课程特征是什么？
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