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单选题
在定量研究的准备阶段，假设“社会工作者实务能力越强，服务对象积极改变的可能性越大”是（）。
A

差异式假设

B

单一性假设

C

条件式假设

D

多重性假设

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考题 社会工作者的工作重点是让服务对象认识到他们自己所拥有的力量，认识到他们在问题解决的过程中所发挥的作用，这样的工作内容属于（ ）。A．回顾工作过程B．强化服务对象已有的改变C．给服务对象积极支持D．改变服务对象对自己的看法E．增强服务对象的能力
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考题 对工程项目的生产能力而言,盈亏平衡点越低,表示() A项目盈利的可能性越小，抗风险能力越弱B项目盈利的可能性越小，抗风险能力越强C项目盈利的可能性越大，抗风险能力越弱D项目盈利的可能性越大，抗风险能力越强
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考题 在定量研究的准备阶段，假设“社会工作者实务能力越强，服务对象积极改变的可能性越大”是（ ）。A．差异式假设B．单一性假设C．条件式假设D．多重性假设
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考题 在定量研究的准备阶段，建立研究假设是不可缺少的环节。研究假设“社会工作者实务能力越强，服务对象积极改变的可能性越大”是（ ）。A．差异式假设B．因果式假设C．条件式假设D．乘数式假设
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考题 在基本的量本利图坐标系中，反映正确的是（ ）。A、盈利平衡点越低，项目投产后盈利可能性越大，适应市场变化能力越强，抗风险能力越强 B、盈利平衡点越低，项目投产后盈利可能性越小，适应市场变化能力越强，抗风险能力越强 C、盈利平衡点越高，项目投产后盈利可能性越大，适应市场变化能力越强，抗风险能力越弱 D、盈利平衡点越高，项目投产后盈利可能性越大，适应市场变化能力越弱，抗风险能力越强
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考题 社会工作者老高对某社区矫正对象开展个案辅导，老高尊重服务对象，相信他有改变自我的愿望与能力，并积极促进服务对象外部环境的改善，促使服务对象积极改变、融入社区，从心理社会治疗模式看，上述老高做法的理论假设是（　　）。A.每个人都要重拾希望 B.每个人都有成长潜力 C.每个人都要面对社会问题 D.每个人都要学会沟通
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考题 下列工作中，属于定量研究准备阶段的工作有( )。A.进入研究现场 B.建立研究假设 C.进行研究设计 D.访问研究对象 E.确定研究问题
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考题 在定量研究的准备阶段，建立研究假设是不可缺少的环节。研究假设“社会工作者实务能力越强，服务对象积极改变的可能性越大”是()。A:差异式假设B:因果式假设C:条件式假设D:乘数式假设
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考题 在开展服务阶段，社会工作者张某运用自己所学知识和技巧调动服务对象自身的能力以及资源，帮助服务对象发挥其自身潜能，达到自身的改变。社会工作者扮演了()角色。A:支持者 B:使能者 C:治疗者 D:倡导者
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考题 社会工作者老高对某社区矫正对象开展个案辅导，老高尊重服务对象，相信他有改变自我的愿望与能力，并积极促进服务对象外部环境的改善，促使服务对象积极改变、融入社区。从心理社会治疗模式看，上述老高做法的理论假设是()。A.每个人都要重拾希望 B.每个人都有成长潜力 C.每个人都要面对问题 D.每个人都要学会沟通
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考题 社会工作实务不同于社会研究，社会研究最终需要将研究成果应用，而社会工作实务则需要对社会服务进行总结评估，观察社会工作实务的效果。关于社会工作实务的总结评估阶段，表述正确的有（ ）。A.将工作结论进行总体研究推论 B.比较服务对象在服务前后的变化以判断目标是否达到及服务质量 C.反思得失对实务模式、过程技术、价值伦理、社会工作者角色等进行评判 D.评估总结是扫尾工作 E.对项目进行梳理,运用仪式结束服务过程
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考题 在研究过程中，社会工作者不仅是研究者，同时也是服务者。研究过程也是研究者和研究对象一起改变的过程，这是()。A.实验研究 B.实务研究 C.个案研究 D.行动研究
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考题 在结案阶段，社会工作者将工作重点放在让服务对象认识到他们自己所拥有的力量，认识到他们在问题解决的过程中所发挥的作用上。这种方法是( )。A.改变服务对象对自己的看法 B.强化服务对象已有的改变 C.给服务对象积极支持 D.增强服务对象的能力
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考题 在接触和初步面谈后，社会工作者和服务对象双方决定工作进程的可能性不包括( )。A.终结服务 B.转介其他服务 C.进入下一个助人阶段 D.社会工作者帮助服务对象获得其他服务
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考题 在定量研究的准备阶段，假设“社会工作者实务能力越强，服务对象积极改变的可能性越大”是（）。A、差异式假设B、单一性假设C、条件式假设D、多重性假设
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考题 当社会工作者的服务达到预定目标，或者当服务对象认为已达到足够的改变而要求终止服务关系时，社会工作者和服务对象双方可依据工作协议进入（）阶段。A、计划B、评估C、研究D、结案
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考题 结案时社会工作者应鼓励服务对象自己独立解决问题，并肯定他们有能力这样做。这体现了在结案阶段社会工作者的（）做法。A、给服务对象提供积极支持B、回顾工作过程C、识别服务对象的积极因素D、解除专业关系
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考题 调节对象的放大系数K是对象自平衡能力的度量，K越大，对象的自平衡能力越强。
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考题 单选题当社会工作者的服务达到预定目标，或者当服务对象认为已达到足够的改变而要求终止服务关系时，社会工作者和服务对象双方可依据工作协议进入(　　)阶段。A 计划B 评估C 研究D 结案
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考题 单选题在定量研究的准备阶段，假设“社会工作者实务能力越强，服务对象积极改变的可能性越大”是(　　)。A 差异式假设B 单一性假设C 条件式假设D 多重性假设
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考题 单选题行动研究是社会工作者经常采用的一种研究方法。在行动研究中，研究应该( )。A 从研究假设出发B 保持价值中立C 参与研究对象的改变D 将研究结果用于改变研究对象
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考题 单选题结案时社会工作者应鼓励服务对象自己独立解决问题，并肯定他们有能力这样做。这体现了在结案阶段社会工作者的(　　)做法。A 给服务对象提供积极支持B 回顾工作过程C 识别服务对象的积极因素D 解除专业关系
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考题 单选题在定量研究的准备阶段，建立研究假设是不可缺少的环节。研究假设“社会工作者实务能力越强，服务对象积极改变的可能性越大”是(　　)。A 差异式假设B 因果式假设C 条件式假设D 乘数式假设
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考题 单选题小闫成为一名社会工作者以来，实务能力不断提升，并成为机构的骨干，在实践中小闫感到仅有实务能力是不够的，还需要有促进社会工作专业发展的能力。下列小闫的工作中，重点体现发展社会工作专业能力的是（）。A 在机构运作中合理配置资源有效地进行服务传递B 积极向服务对象提供信息协助他们争取合法权益C 主动与服务对象建立关系并对偏差行为进行修正D 通过不断总结反思服务经验形成有效的服务模式
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考题 单选题下列属于认知行为理论在社会工作实务中运用的实务原则的是(　　)。A 在治疗过程中坚持个别化原则B 与服务对象合作．可以更好地为其服务C 要采用积极视角，在不利情境中看到改变和进步的可能性D 界定对服务对象问题的原则
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考题 多选题下列工作中，属于定量研究准备阶段的工作有（　　）。A进入研究现场B建立研究假设C进行研究设计D访问研究对象E确定研究问题
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考题 单选题在研究过程中，社会工作者不仅是研究者，同时也是服务者。研究过程也是研究者和研究对象一起改变的过程，这是( )。A 实验研究B 实务研究C 个案研究D 行动研究
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考题 单选题在结案阶段，社会工作者将工作重点放在让服务对象认识到他们自己所拥有的力量，认识到他们在问题解决的过程中所发挥的作用上。这种方法是（　　）。A 改变服务对象对自己的看法B 强化服务对象已有的改变C 给服务对象积极支持D 增强服务对象的能力
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