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《人和高等动物的神经调节》是《生物学》人教版第四章第二节内容。神经调节是人和高等动物产生反射及至产生行为的生理基础，是生物学基础知识中非常重要的内容。这部分知识对于学生理解高等动物的生命活动行为以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义，是本章的重点内容。请根据本节内容，按教学设计的原理，设计一份完整的教学教案。
附该节教材内容提要：
一、神经调节的结构基础及反射
1．反射：是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。
2．反射弧：是指反射活动的结构基础。
3．兴奋：是指可兴奋组织或细胞受到刺激时发生兴奋反应(动作电位)的能力或特性。
4．反射过程：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
二、兴奋的传导和传递
1．神经纤维上的传导
(1)神经纤维膜上电位
(2)局部电流方向
(3)兴奋的传导过程
2．神经细胞间的传递
(1)结构基础：突触
(2)兴奋的传递过程
(3)传递特点：单向传递
附该节教材内容提要：
一、神经调节的结构基础及反射
1．反射：是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。
2．反射弧：是指反射活动的结构基础。
3．兴奋：是指可兴奋组织或细胞受到刺激时发生兴奋反应(动作电位)的能力或特性。
4．反射过程：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
二、兴奋的传导和传递
1．神经纤维上的传导
(1)神经纤维膜上电位
(2)局部电流方向
(3)兴奋的传导过程
2．神经细胞间的传递
(1)结构基础：突触
(2)兴奋的传递过程
(3)传递特点：单向传递
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更多 “《人和高等动物的神经调节》是《生物学》人教版第四章第二节内容。神经调节是人和高等动物产生反射及至产生行为的生理基础，是生物学基础知识中非常重要的内容。这部分知识对于学生理解高等动物的生命活动行为以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义，是本章的重点内容。请根据本节内容，按教学设计的原理，设计一份完整的教学教案。 附该节教材内容提要： 一、神经调节的结构基础及反射 1．反射：是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。 2．反射弧：是指反射活动的结构基础。 3．兴奋：是指可兴奋组织或细胞受到刺激时发生兴奋反应(动作电位)的能力或特性。 4．反射过程：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。 二、兴奋的传导和传递 1．神经纤维上的传导 (1)神经纤维膜上电位 (2)局部电流方向 (3)兴奋的传导过程 2．神经细胞间的传递 (1)结构基础：突触 (2)兴奋的传递过程 (3)传递特点：单向传递” 相关考题
考题
下列有关高等动物生命活动调节的叙述中，正确的是()。
A.胰高血糖素与胰岛素属于拮抗关系
B.神经调节和体液调节生命活动的基本方式都是反射
C.下丘脑是调节生命活动的最高级神经中枢
D.球场上的运动员，其生理状态是产热过程大于散热过程．体温明显高于正常值
考题
“神经系统的调节”包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能五部分内容。其中，主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。依据上述内容，确定本节课的教学目标。
考题
蛋白质是细胞的重要组成部分，是最重要的一类有机化合物，蛋白质是生物体的结构和性状的体现者，是一切生命活动的主要物质承担者。本节内容是学习细胞的新陈代谢、遗传的物质基础、激素调节机制等重要知识的基础。学生要了解生命活动的规律、探索生命的本质，必须掌握蛋白质的结构和功能。依据上述，请选择针对本节课的教学策略。
考题
下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述中，正确的是（）。A、神经调节和体液调节是各自独立、没有联系的B、神经调节的作用时间较长C、体液调节的作用范围比较广泛D、体液调节的作用时间短暂
考题
（）是编写教案的关键因素。A、对授课模式进行设计，对课程内容、顺序以及教学方法进行选择B、导语设计，通过导语激发求知兴趣、强化学习动机等C、问题设计，根据教学目的、重点，把思考题设计在课程内容的“重难点”D、语言设计要准确精炼、易于理解
考题
下列有关高等动物生命活动调节的叙述，正确的是（）。A、胰高血糖素与胰岛素属于拮抗关系B、神经调节和体液调节对生命活动的调节的基本方式都是反射C、下丘脑是调节生命活动的最高级神经中枢D、球场上的运动员，其生理状态是产热过程大于散热过程，体温明显高于正常值
考题
教师在“神经调节与体液调节的关系”一节课的教学设计中，确立的本节课的教学重、难点如下：教学重点：神经调节与体液调节的协调。教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。结合以上内容，简要回答教学重难点的含义及确定依据。
考题
问答题蛋白质是细胞的重要组成部分，是最重要的一类有机化合物，蛋白质是生物体的结构和性状的体现者，是一切生命活动的主要物质承担者。本节内容是学习细胞的新陈代谢、遗传的物质基础、激素调节机制等重要知识的基础。学生要了解生命活动的规律、探索生命的本质，必须掌握蛋白质的结构和功能。依据上述，请选择针对本节课的教学策略。
考题
问答题教学设计题：阅读《开花和结果》的教材分析内容，确定本部分的具体教学目标和教学重难点。教材的地位和作用：从单元、章节、小节三方面说明本节的内容。本课是第三单元第一章的最后一节，本节承接“种子的萌发”“植株的生长”，继续讲述绿色植物的生命周期，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。在本章中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于以后的学习起重要作用。“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动，花和果实又是植物体重要的繁殖器官，是本章的重点。
考题
单选题下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述中，正确的是（）。A
神经调节和体液调节是各自独立、没有联系的B
神经调节的作用时间较长C
体液调节的作用范围比较广泛D
体液调节的作用时间短暂
考题
问答题教师在“神经调节与体液调节的关系”一节课的教学设计中，确立的本节课的教学重、难点如下：教学重点：神经调节与体液调节的协调。教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。结合以上内容，简要回答教学重难点的含义及确定依据。
考题
问答题“神经系统的调节”包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能五部分内容。其中，主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。依据上述内容，确定本节课的教学目标。
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问答题“生长素的生理作用”是高中生物新教材必修三第三章“植物的激素调节”中．继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方面，学生已知道了什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。依据以上内容，确定本节课的教学重难点和本节的教学目标。
考题
单选题下列有关高等动物生命活动调节的叙述，正确的是（）。A
胰高血糖素与胰岛素属于拮抗关系B
神经调节和体液调节对生命活动的调节的基本方式都是反射C
下丘脑是调节生命活动的最高级神经中枢D
球场上的运动员，其生理状态是产热过程大于散热过程，体温明显高于正常值
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