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李斯特《（）》：“艺术家和匠人的区别在于，道义上的奉献，对人类进步的揭示，为了既定目标不惜遭到嘲笑嫉妒，付出最痛苦的牺牲和忍受贫穷，这就是艺术家。而匠人在意的只是那至高无上的自我，日常的琐事，对虚荣和小宗派可怜的满足，他们高谈阔论，挣钱，让人关注，观众常常受其愚弄。”
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略
更多 “李斯特《（）》：“艺术家和匠人的区别在于，道义上的奉献，对人类进步的揭示，为了既定目标不惜遭到嘲笑嫉妒，付出最痛苦的牺牲和忍受贫穷，这就是艺术家。而匠人在意的只是那至高无上的自我，日常的琐事，对虚荣和小宗派可怜的满足，他们高谈阔论，挣钱，让人关注，观众常常受其愚弄。”” 相关考题
考题
违背孩子的意思，将孩子当作教育的“实验品”，不惜以剥夺孩子童年的快乐、牺牲孩子的心理和心理健康为代价换取家庭的荣耀，说得不客气一点，这样的父母是自私的，孩子成名之后在荧光灯下大谈教子经验的父母，则是虚荣的。而自私与虚荣的父母，不管他们为孩子成才付出多少，也难以让我产生真正的感动和敬意。根据这段文字可以知道，作者的观点是（ ）。A．大谈教子经验的父母自私、虚荣B．将孩子当作教育“实验品”的父母自私、虚荣C．让孩子成名的父母是自私、虚荣的D．违背孩子意愿的父母是自私、虚荣的
考题
给青年人看的川剧，首先要在选用角色上下工夫。现在能买到的川剧光碟大都是老艺术家的非常珍贵的代表作，其演技和艺术水准无疑是一流的。老观众看，他们熟悉这些演员、而这些艺术家也给他们留下了难忘印象，他们之间有着深厚的情感；青年演员看，老艺术家是他们学习的榜样，老艺术家的音像资料可作为他们的教材。大学生要看，自然应该考虑到他们是新生代观众，而且是我们正在努力培养的青年观众。他们对川剧音乐、表演、服装、演员等自然不可能像老观众那么熟悉和理解，特别是才子佳人戏的演员。 这段话主要强调（ ）。 A．川剧有多种观众群体 B．如何培养青年观众的建议 C．川剧要在选用角色上下工夫 D．川剧在不同人群应有不同的要求
考题
给青年人看的川剧，首先要在选用角色上下功夫。现在能买到的川剧光碟大都是老艺术家的非常珍贵的代表作，其演技和艺术水准无疑一流。老观众看，他们熟悉这些演员、而这些艺术家也给他们留下了难忘印象，他们之间有着深厚的情感；青年演员看，老艺术家是他们学习的榜样，老艺术家的音像资料可作为他们的教材。大学生要看的自然应该考虑到他们是新生代观众，而且是我们正在努力培养的青年观众。他们对川剧音乐、表演、服装、演员等自然不可能像老观众那么熟悉和理解，特别是才子佳人戏的演员。这段话主要强调( )。A．川剧有许多种观众B．如何培养青年观众的建议C．川剧要在选用角色上下工夫D．川剧在不同人群应有的不同要求
考题
匠人和大师到底有何区别？匠人在重复，大师在创造；匠人在实践层面，大师在理论层面；匠人较单一，大师善综合。这就是匠人和大师的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。
下列各项与文段不相符的是（ ）。
A.匠人和大师的区别很大
B.匠人和大师的地位是平等的，没有孰高孰低
C.匠人和大师在各自的领域作出了重大的贡献
D.匠人是基础，大师是在匠人的基础上产生的
考题
“一个科学家，如果没有哲学思想，便只是一个做粗活的工匠；一个艺术家，如果没有哲学思想，便只是一个供人玩乐的艺人。”这句话可以说明（） ①哲学与科学艺术是相互决定的 ②哲学对艺术和科学具有指导作用 ③科学和艺术的发展受哲学思想的影响 ④有了哲学思想，就是一个有成就的科学家和艺术家A、①②B、③④C、②③D、①④
考题
从个人和社会统一的观点出发，人的自我价值在于通过自己的活动（）A、满足个人对物质财富和社会地位的需要B、实现不受社会制约的自由选择C、满足社会和自我的多方面的需要D、在对社会奉献中实现自我需要的满足
考题
单选题给青年人看的川剧，首先要在选用角色上下工夫。现在能买到的川剧光碟大都是老艺术家的非常珍贵的代表作，其演技和艺术水准无疑是一流的。老观众看，他们熟悉这些演员，而这些艺术家也给他们留下了难忘的印象，他们之间有着深厚的情感；青年演员看，老艺术家是他们学习的榜样，老艺术家的音像资料可作为他们的教材。大学生要看．自然应该考虑到他们是新生代观众，而且是我们正在努力培养的青年观众。他们对川剧音乐、表演、服装、演员等自然不可能像老观众那么熟悉和理解，特别是才子佳人戏的演员。这段话主要强调()。A
川剧有多种观众群体B
如何培养青年观众的建议C
川剧要在选用角色上下工夫D
川剧在不同人群应有不同的要求
考题
填空题李斯特《（）》：“艺术家和匠人的区别在于，道义上的奉献，对人类进步的揭示，为了既定目标不惜遭到嘲笑嫉妒，付出最痛苦的牺牲和忍受贫穷，这就是艺术家。而匠人在意的只是那至高无上的自我，日常的琐事，对虚荣和小宗派可怜的满足，他们高谈阔论，挣钱，让人关注，观众常常受其愚弄。”
考题
填空题教师也可以和学生分享一些著名科学家和艺术家的传记，体会和感受他们经历的模糊阶段，让学生了解到模糊性常常是他们取得创造性成果的一个（）。
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