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在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与（）的形象联系起来谈论。

A简洁

B复杂

C抽象

D具体

参考答案

参考解析
略
更多 “在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与（）的形象联系起来谈论。A简洁B复杂C抽象D具体” 相关考题
考题 语言发展处于简单句阶段的儿童准确地把词与物体或动作联系起来。()
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考题 《3—6岁儿童学习与发展指南》在幼儿数学教育方面提出了三个目标：()。A、初步感知生活中数学的有用和有趣B、感知和理解数、量及数量关系C、感知形状与空间关系D、掌握数学知识概念
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考题 2岁~3岁的儿童尚处于本能直觉阶段向审美感知阶段的转变期,往往对色彩、形状、线条本身(尤其是色彩)更感兴趣,缺乏审美的感知。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在美术教育中学前儿童所要学习的绘画形式语言主要有()。 A、线条B、形状C、色彩D、构图
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考题 线条是使人们感知各种视觉形象的重要条件。（）
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考题 尼日尔宗教方面的忌讳：在清真寺和别的祈祷场合说笑；在这里喜欢谈论猪的话题。
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考题 视觉的元素：包括一切可见的形象及这些形象的（）等，它们是设计中最重要的元素。A、大小B、形状C、肌理D、色彩E、线条
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考题 听觉障碍儿童视觉发展迅速，在视觉感知细节方面优于同龄普通儿童。
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考题 “不善于分辨颜色、声音、形状、味道及触摸的细微差别；对周围事物难以清晰认识“是智障儿童（）方面变现的特征。A、言语与思维B、情绪情感C、感知D、注意
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考题 直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。（）
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考题 我们喜欢的动漫形象是通过风格、结构、联想、线条和以下哪些元素设计产生的？（）A、动作B、表情C、颜色D、语言
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考题 （）是一种最具代表性的符号语言，使人们把信息与某物联系起来，然后再通过视觉感知其代表的事物。A、图形B、图像C、形象D、设计
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考题 《指南》科学领域中，数学认知的目标有（）。A、初步感知生活中数学的有用和有趣B、感知和理解数、量及数量关系C、感知形状与空间关系D、喜欢自然界与生活中美的事物
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考题 科学领域中，科学探究的目标（）。A、亲近自然，喜欢探究B、具有初步的探究能力C、在探究中认识周围事物和现象D、感知形状与空间关系
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考题 《指南》在科学领域发展目标“感知形状与空间关系”的教育建议中指出：引导幼儿感受生活中各种物品的（），并尝试识别和描述。A、不同B、形状特征C、图形特征D、表面形象
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考题 在感知教材的基础上，引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来，进行思维加工，形成科学的概念，从而对所学的东西达到全面的本质的认识，这是教学过程（）阶段。A、感知教材B、理解教材C、巩固教材D、运用教材
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考题 线条可以使画面中不同的事物联系起来，赋予画面一定的画面形式；线条还能够借助线性透视，强化空间感和引导观众把视线投向兴趣中心和远方
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考题 3-7岁学前儿童的最主要思维形式是（）A、直观行动思维B、具体形象思维C、发散思维D、逻辑思维
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考题 关于幼儿思维发展的特点，以下表述正确的有（）A、2岁前儿童思维主要是直观行动思维B、3-7岁儿童的思维主要是具体形象思维C、6、7岁后儿童的思维进入逻辑思维阶段D、6、7岁后儿童的抽象逻辑思维已经相当发达
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考题 儿童智力发展的关键期在（）A、2岁前B、3岁前C、5岁前D、6岁前E、3-7岁前
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考题 单选题《指南》在科学领域发展目标“感知形状与空间关系”的教育建议中指出：引导幼儿感受生活中各种物品的（），并尝试识别和描述。A 不同B 形状特征C 图形特征D 表面形象
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考题 单选题在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与（）的形象联系起来谈论。A 简洁B 复杂C 抽象D 具体
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考题 多选题科学领域中，科学探究的目标（）。A亲近自然，喜欢探究B具有初步的探究能力C在探究中认识周围事物和现象D感知形状与空间关系
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考题 单选题“不善于分辨颜色、声音、形状、味道及触摸的细微差别；对周围事物难以清晰认识“是智障儿童（）方面变现的特征。A 言语与思维B 情绪情感C 感知D 注意
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考题 单选题3-7岁学前儿童的最主要思维形式是（）A 直观行动思维B 具体形象思维C 发散思维D 逻辑思维
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考题 多选题《指南》科学领域中，数学认知的目标有（）。A初步感知生活中数学的有用和有趣B感知和理解数、量及数量关系C感知形状与空间关系D喜欢自然界与生活中美的事物
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