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1、给一个故事设计不同的结局，这种思维方式属于

A．逆向性思维

B．发散性思维

C．逻辑性思维

D．纵向思维

参考答案和解析
发散性思维
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考题 “一题多解”、“给故事加上不同的结尾”等练习可以训练学生【 】A.聚合思维B．发散思维C．直觉思维D．常规思维
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考题 作者在写作前对文章进行整体设计,从主题到故事情节、从人物形象到表现方式,而这种完成于头脑中的设计属于文章构思阶段中的()。 A、聚思B、立意C、运思D、谋篇
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考题 “因为..所以..”，因为A=B，B=C，所以A=C，这种思维方式属于()A、经验思维B、逻辑思维C、直觉思维D、创新思维
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考题 恒星的归宿方式有（）、（）和（），是因初始（）不同而有不同的结局。
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考题 哥伦布的故事——把煮熟的鸡蛋立起来——属于哪类思维（）。A、扩散思维B、求异思维C、横向思维D、立体思维
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考题 大班编构故事活动的重点为编构（）A、完整故事B、有趣情节C、故事结局D、故事开端
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考题 动画背景设计是按设计的整体美术风格并依据故事清洁的要求，给每一个镜头中的角色提供表演、活 动的特定场景。
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考题 在商标设计时，设计者要在综合设计主题、内容、营销对象、销售地区等各方面因素的基础之上，向外发散，吸收其他各个因素，这种思维方式称为（）A、跳跃思维B、错视思维C、借鉴思维D、发散思维
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考题 故事：草船借箭是属于哪种思维（）。A、多路思维B、侧向思维C、立体思维D、发散思维
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考题 人文的思维方式跟科学的思维方式有哪些不同？（）A、出发点不同B、适用的环境不一样C、科学的思维方式属于静态，人文思维属于动态D、人文思维具有随机性
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考题 学前儿童家长利用给孩子讲故事时，有意不讲结局，而是让孩子自己来续编故事结局，以此来推断孩子的社会情感发展水平的方法，称为（）A、移情测验法B、投射测验法C、自然测验法D、情景测验法
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考题 在所掌握的众多材料和各种信息的基础上，从一个最佳方案入手，朝着一个目标进行深入的构想。这种设计思维形式称为（）。A、发散思维B、聚合思维C、侧向思维D、逆向思维
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考题 工业设计是一个系统的、综合性的、创造性的思维劳动过程，应用（）思维与（）思维并重的思维方式。
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考题 电影《公民凯恩》是（）。A、同一个人的故事，由不同人讲述。B、同一个人的故事，由不同人表演。C、同一个故事结局，由不同人讲述。D、同一个故事起因，由不同条件变化结局。
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考题 （）是从一个问题出发，沿着各种不同的途径思考，探求多种答案的思维方式。A、逆向思维；B、发散思维；C、聚合思维；D、侧向思维。
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考题 教师在课堂上用几种不同的方法来解决同一个问题，这种思维方法是（）A、创造思维B、聚合思维C、发散思维D、直觉思维
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考题 “一题多解”“给故事加上不同的结尾”，是用来训练学生的（）。A、聚合思维B、发散思维C、直觉思维D、常规思维
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考题 填空题工业设计是一个系统的、综合性的、创造性的思维劳动过程，应用（）思维与（）思维并重的思维方式。
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考题 单选题在所掌握的众多材料和各种信息的基础上，从一个最佳方案入手，朝着一个目标进行深入的构想。这种设计思维形式称为（）。A 发散思维B 聚合思维C 侧向思维D 逆向思维
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考题 单选题大班编构故事活动的重点为编构（）A 完整故事B 有趣情节C 故事结局D 故事开端
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考题 单选题“因为……所以……”，因为A=B，B=C，所以A=C，这种思维方式属于（）。A 经验思维B 逻辑思维C 直觉思维D 创新思维
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考题 单选题教师给全班儿童讲完一个故事，就可以要求超常儿童改写这个故事，编出新的故事讲给其他儿童听，或者根据故事编写儿歌。这种方法属于超常儿童教育措施中的（）A 加速学习B 加深学习C 内容精深化D 内容新颖化
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考题 单选题“一题多解”“给故事加上不同的结尾”，是用来训练学生的（）。A 聚合思维B 发散思维C 直觉思维D 常规思维
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考题 单选题学前儿童家长利用给孩子讲故事时，有意不讲结局，而是让孩子自己来续编故事结局，以此来推断孩子的社会情感发展水平的方法，称为（）A 移情测验法B 投射测验法C 自然测验法D 情景测验法
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考题 单选题故事：草船借箭是属于哪种思维（）。A 多路思维B 侧向思维C 立体思维D 发散思维
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考题 单选题教师在课堂上用几种不同的方法来解决同一个问题，这种思维方法是（）。A 创造思维B 聚合思维C 发散思维D 直觉思维
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考题 多选题人文的思维方式跟科学的思维方式有哪些不同？（）A出发点不同B适用的环境不一样C科学的思维方式属于静态，人文思维属于动态D人文思维具有随机性
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考题 填空题恒星的归宿方式有（）、（）和（），是因初始（）不同而有不同的结局。
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