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2、下列哪个图形适合研究两个或多个样本或总体的结构性问题？
A．直方图
B．茎叶图
C．环形图
D．饼图
参考答案和解析
A
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考题
行×列表检验,若P
A、多个总体率(或构成比)两两有差别B、多个总体率(或构成比)各不相同C、至少有两个总体率(或构成比)有差别D、各个总体率(或构成比)都相等E、至少有两个样本率(或样本构成比)不相等
考题
推断样本率所代表的总体率与总体率是否相等是A、样本率与总体率比较的目的B、配对计数资料的比较目的C、两个样本率比较的目的D、多个样本率作比较的目的E、将两个或多个样本构成比作比较的目的
考题
R×C表中多个样本率比较的χ2检验，若P＜0.01，说明A．每两个样本率之间不相等B．每两个总体率之间不相等C．多个样本率之间不等或不全等D．一定有2个总体率之间相等E．多个总体率之间不等或不全等
考题
推断两个样本各自代表的两总体率是否相等是
A.样本率与总体率比较的目的
B.配对计数资料的比较目的
C.两个样本率比较的目的
D.多个样本率作比较的目的
E.将两个或多个样本构成比作比较的目的
考题
行×列表χ检验，若P＜0．05，则A.至少有两个样本率(或样本构成比)不相等
B.多个总体率(或构成比)各不相同
C.至少有两个总体率(或构成比)有差别
D.各个总体率(或构成比)都相等
E.多个总体率(或构成比)两两有差别
考题
R×C表中多个样本率比较的χ检验，若P＜0.01，说明A.每两个样本率之间不相等
B.每两个总体率之间不相等
C.多个样本率之间不等或不全等
D.一定有两个总体率之间相等
E.多个总体率之间不等或不全等
考题
方差分析的目的是检验A.多个总体方差的差别有无统计学意义
B.两个或多个样本均数是否相同
C.两个或多个总体均数是否相同
D.多个样本方差的差别有无统计学意义
E.不仅可检验多个样本均数的差别有无统计学意义，还可以考察多个样本方差是否相同
考题
行×列表检验，若P0.05，则（）。A、多个总体率（或构成比）两两有差别B、多个总体率（或构成比）各不相同C、至少有两个总体率（或构成比）有差别D、各个总体率（或构成比）都相等E、至少有两个样本率（或样本构成比）不相等
考题
行×列表χ2检验，若P0．05，则（）A、多个总体率（或构成比）两两有差别B、多个总体率（或构成比）各不相同C、至少有两个总体率（或构成比）有差别D、各个总体率（或构成比）都相等E、至少有两个样本率（或样本构成比）不相等
考题
R×C表中多个样本率比较的χ2检验，若P0.01，说明（）A、每两个样本率之间不相等B、每两个总体率之间不相等C、多个样本率之间不等或不全等D、一定有两个总体率之间相等E、多个总体率之间不等或不全等
考题
单选题行×列表X2检验，若P0.05，则（ ）。A
各个总体率(或构成比)都相等B
多个总体率(或构成比)各不相同C
至少有两个总体率(或构成比)有差别D
多个总体率(或构成比)两两有差别E
至少有两个样本率(或样本构成比)不相等
考题
单选题方差分析的目的是检验（）A
两个或多个样本均数是否相同B
两个或多个总体均数是否相同C
多个总体方差的差别有无统计学意义D
多个样本方差的差别有无统计学意义E
不仅可检验多个样本均数的差别有无统计学意义，还可以考察多个样本方差是否相同
考题
单选题行×列表χ2检验，若P0．05，则（）A
多个总体率（或构成比）两两有差别B
多个总体率（或构成比）各不相同C
至少有两个总体率（或构成比）有差别D
各个总体率（或构成比）都相等E
至少有两个样本率（或样本构成比）不相等
考题
单选题R×C表中多个样本率比较的χ2检验，若P0.01，说明（）A
每两个样本率之间不相等B
每两个总体率之间不相等C
多个样本率之间不等或不全等D
一定有两个总体率之间相等E
多个总体率之间不等或不全等
考题
单选题χ2检验不能用于（）。A
两个分类变量间有无相关关系B
两个或多个样本均数的比较C
多个率的趋势检验D
两个率的等效性检验E
推断两个及两个以上总体率或构成比是否有差别
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