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设计运用“猜想”进行数学教学的一个片断。

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参考解析
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考题 论述在小学数学教学中如何运用数学彩条。

考题 请为拼音“Z,C,S”教学写一个教学设计片断。

考题 请做一个采用“例-规教学模式”来组织的小学数学运算规则的教学设计(只要设计出主要的教学环节,并解释每一个环节的主要任务)。

考题 请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节,并解释每一个环节的主要任务)

考题 世界近代三大数学猜想是费马猜想、四色猜想和哥德巴赫猜想。费马猜想的证明于1994年英国数学家安德鲁·怀尔斯完成,且得到了数学界的认可;四色猜想的证明于1976年由美国数学家阿佩尔与哈肯借助计算机完成,但1981年数学家施密特发现了其中的错误;哥德巴赫猜想尚未解决,目前最好的成果—陈氏定理,乃1966年由中国数学家陈景润取得。 由此可知( )。A.哥德巴赫猜想比费马猜想和四色猜想更难证明 B.中国数学家在世界近代三大数学猜想的证明工作中成就最高 C.哥德巴赫猜想和四色猜想尚待严格证明 D.世界近代三大数学猜想的证明一定都能完成,只是时间问题

考题 请做一个采用“例规教学模式”来组织的小学数学运算规则的教学设计。

考题 简述小学数学教学中运用计算机进行辅助教学的误区及应对的策略。

考题 数学教育活动设计包括的内容()A、数学操作活动的实施B、数学操作活动的设计C、数学教学活动的设计D、数学教学活动的实施

考题 幼儿数学教学中的教学游戏有()A、情节性的数学教学游戏B、操作性的数学教学游戏C、运用各种感官的数学教学游戏D、口头数学教学游戏

考题 “数学游戏教学的基本方法”中,体现“做中学”特质的方法是()A、猜想B、操作C、竞争D、观察

考题 数学课堂教学设计的意义是()A、有助于数学教学的科学化B、有助于数学教学的现代化C、有助于数学教学活动的顺利进行D、方便领导检查

考题 数学教学中合理地运用数学活动应当具备以下特征()A、数学活动应该有助于培养学生实验,观察,猜想和思维的能力B、数学活动应该是现实的、有趣的、富有挑战性的、与学生的生活经验相联系的C、数学活动只能在课外进行D、数学活动应该关注真实的活动

考题 请做一个运用“概念同化”途径获得数学概念的教学设计。

考题 数学设计的角度考虑,下面哪一项的叙述最恰当?()A、掌握好数学设计需学设计需要从系统方法,教学策略和学习目标三方面去把握B、进行数学时,以“教”为主的数学设计没有以以“学”为主体的教学设计达到C、教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源D、教学系统设计是教学设计的一部分。

考题 简述选择小学数学教学手段的依据,如何有效地运用小学数学教学手段的条件?

考题 教练员运用录像教学时,录像片断的连续播放时间长短与教学效果没有关系。

考题 问答题请做一个运用“概念同化”途径获得数学概念的教学设计。

考题 问答题请为拼音“Z,C,S”教学写一个教学设计片断。

考题 问答题简述小学数学教学中运用计算机进行辅助教学的误区及应对的策略。

考题 多选题幼儿数学教学中的教学游戏有()A情节性的数学教学游戏B操作性的数学教学游戏C运用各种感官的数学教学游戏D口头数学教学游戏

考题 多选题数学课堂教学设计的意义是()A有助于数学教学的科学化B有助于数学教学的现代化C有助于数学教学活动的顺利进行D方便领导检查

考题 单选题十八世纪一位德国数学家在写给著名数学家欧拉的一封信中,提出了一个猜想。该猜想可以表述为:(一)任何不小千6的偶数,都是两个奇素数之和;(二)任何不小于9的奇数,都是三个奇素数之和。我国著名数学家陈景润在证明这一猜想中做出了重大贡献,这个猜想是( )。A 莫德尔猜想B 哥德巴赫猜想C 康威——诺顿猜想D 四色猜想

考题 问答题请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节,并解释每一个环节的主要任务)。

考题 多选题数学教育活动设计包括的内容()A数学操作活动的实施B数学操作活动的设计C数学教学活动的设计D数学教学活动的实施

考题 问答题请做一个采用“例规教学模式”来组织的小学数学运算规则的教学设计。

考题 单选题“数学游戏教学的基本方法”中,体现“做中学”特质的方法是()A 猜想B 操作C 竞争D 观察

考题 多选题数学教学中合理地运用数学活动应当具备以下特征()A数学活动应该有助于培养学生实验,观察,猜想和思维的能力B数学活动应该是现实的、有趣的、富有挑战性的、与学生的生活经验相联系的C数学活动只能在课外进行D数学活动应该关注真实的活动