考题
当人们对他人行为进行归因时,往往过低估计情境作用而高估个人内在品质的作用。()
此题为判断题(对，错)。
考题
简述当学生考试失败后，教师应如何指导他们进行正确归因。
考题
对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（ ）A．能力B．运气C．努力D．任务难度
考题
当学生考试失败后，如何指导他们进行正确归因？
考题
学生认为自己考试失败是因为试题太难太偏,这种归因属于内部,不可控和稳定归因()
此题为判断题(对，错)。
考题
学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）。A.内部、不稳定、可控B.内部、稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控
考题
将失败归因于不稳定原因时可导致积极行为。A对B错
考题
对成功或失败进行归因时，属于不可控制的因素有（）A、能力B、运气C、努力D、任务难度
考题
对成功或失败进行归因时，属于稳定的因素有（）A、能力B、运气C、努力D、任务难度
考题
对成功或失败进行归因时，属于个人内部的因素有（）A、能力B、运气C、努力D、任务难度
考题
如果学生把考试失败归因于自己缺乏能力，那么考试还会预期失败，因为能力是一个（）因素。A、稳定B、不稳定C、外部的D、可控的
考题
如果学生把考试失败归因于运气不佳，那么考试不大可能预期失败，因为运气是一个（）因素。A、不稳定B、稳定C、内部的D、可控的
考题
一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于（）A、能力B、努力C、考试难度D、运气E、身心状况
考题
学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）A、内部；不稳定；可控的B、外部；稳定；不可控的C、内部；稳定；可控的D、外部；不稳定；不可控的
考题
对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（）。A、运气不好B、能力不足C、考试太难D、努力不够
考题
对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（）。A、能力B、运气C、努力D、任务难度
考题
当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。A、同情B、愤怒C、悲伤D、羞愧
考题
在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（）A、考试太难了B、我的能力太差C、我最近太贪玩了D、我正好没有复习到这部分考试内容
考题
判断题将失败归因于不稳定原因时可导致积极行为。A
对B
错
考题
多选题对成功或失败进行归因时，属于稳定的因素有（）A能力B运气C努力D任务难度
考题
单选题学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）A
内部；不稳定；可控的B
外部；稳定；不可控的C
内部；稳定；可控的D
外部；不稳定；不可控的
考题
单选题在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（）A
考试太难了B
我的能力太差C
我最近太贪玩了D
我正好没有复习到这部分考试内容
考题
单选题对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（）。A
运气不好B
能力不足C
考试太难D
努力不够
考题
单选题对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（ ）。A
能力B
运气C
努力D
任务难度
考题
单选题如果学生把考试失败归因于运气不佳，那么考试不大可能预期失败，因为运气是一个（）因素。A
不稳定B
稳定C
内部的D
可控的
考题
单选题如果学生把考试失败归因于自己缺乏能力，那么考试还会预期失败，因为能力是一个（）因素。A
稳定B
不稳定C
外部的D
可控的
考题
多选题一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于（）A能力B努力C考试难度D运气E身心状况