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当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。

  • A、同情
  • B、愤怒
  • C、悲伤
  • D、羞愧

参考答案

更多 “当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。A、同情B、愤怒C、悲伤D、羞愧” 相关考题
考题 当人们对他人行为进行归因时,往往过低估计情境作用而高估个人内在品质的作用。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 所谓内因，是指A、客观环境对行为过程的影响B、主观意识对行为过程的影响C、对他人或自己的行为过程所进行的因果解释和推论D、对行为成功或失败的原因进行分析E、管理者对管理行为的分析
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考题 ____是指人们对他人或自己的行为结果进行分析,推论这些行为原因的过程。 A、理解B、归因C、过程D、分析
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考题 归因指人们对他人或自己的行为进行分析,指出其性质或推论其原因的过程,即把他人或自己的行为加以解释和______。
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考题 影响学生成败的因素很多，有主观的客观的，可控的不可控的。因此，根据归因理论，在帮助学生对学习结果进行分析、推论原因时，应本着实事求是的原则，是什么原因，就归为什么原因。（ ）
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考题 将失败归因于不稳定原因时可导致积极行为。A对B错
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考题 将失败归因于不稳定原因时可导致积极行为。
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考题 当人们失败的时候，如果把失败的原因归因为个人的能力对心理健康比较好。
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考题 我们常常把自己的行为归因于（）的因素，而把他人的行为归因于（）的原因。
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考题 简述人在对自身和他人的成败行为进行归因时依据的主要因素。
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考题 对成功或失败进行归因时，属于不可控制的因素有（）A、能力B、运气C、努力D、任务难度
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考题 观察者往往把他人的行为归因于（）A、内在原因B、偶然因素C、外在的或情景的因素D、个性特征
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考题 行动者与观察者在归因时的区别是（）A、把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于内在原因B、把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于外在原因C、把自己的行为归因于外在因素，而把他人的行为归因于内在原因D、把自己的行为归因于内在因素，而把他人的行为归因于外在原因
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考题 对自己和他人行为的原因进行分析与推论的过程叫（）
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考题 当一个人对自己的行为结果进行归因时，如果把失败的结果归因于可控制的原因，会产生（）。A、共情B、羞愧C、悲伤D、愤怒
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考题 在对行为解释上，对自己成功归因于自身，对他人成功归因于外部条件，这符合人际交往原则中的自我价值保护原则。
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考题 下列关于归因的说法中，正确的是（）A、将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B、将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C、将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D、将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
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考题 如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）A、同情B、愤怒C、羞愧D、怨恨
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考题 判断题将失败归因于不稳定原因时可导致积极行为。A 对B 错
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考题 问答题简述人在对自身和他人的成败行为进行归因时依据的主要因素。
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考题 判断题在对行为解释上，对自己成功归因于自身，对他人成功归因于外部条件，这符合人际交往原则中的自我价值保护原则。A 对B 错
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考题 单选题下列关于归因的说法中，正确的是（）A 将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B 将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C 将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D 将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
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考题 单选题行动者与观察者在归因时的区别是（）。A 把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于内在原因B 把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于外在原因C 把自己的行为归因于外在因素，而把他人的行为归因于内在原因D 把自己的行为归因于内在因素，而把他人的行为归因于外在原因
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考题 单选题所谓内因，是指（）A 客观环境对行为过程的影响B 主观意识对行为过程的影响C 对他人或自己的行为过程所进行的因果解释和推论D 对行为成功或失败的原因进行分析E 管理者对管理行为的分析
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考题 单选题观察者往往把他人的行为归因于（）A 内在原因B 偶然因素C 外在的或情景的因素D 个性特征
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考题 填空题我们常常把自己的行为归因于（）的因素，而把他人的行为归因于（）的原因。
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考题 判断题当人们失败的时候，如果把失败的原因归因为个人的能力对心理健康比较好。A 对B 错
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