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课程目标整合可以按照“跨学科课程目标-主题单元目标-学习活动目标”的线索整合。
参考答案和解析
A
更多 “课程目标整合可以按照“跨学科课程目标-主题单元目标-学习活动目标”的线索整合。” 相关考题
考题
体育与健康课程目标体系中，三个目标层次的递进关系为（）A、课程目标；水平目标；领域目标；B、水平目标；课程目标；领域目标；C、领域目标；课程目标；水平目标；D、课程目标；领域目标；水平目标。
考题
体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次递进关系为（）。A、课程目标—领域目标—水平目标B、水平目标—课程目标—领域目标C、领域目标—课程目标—水平目标D、课程目标—水平目标—领域目标
考题
体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为（）。A、课程目标；领域目标；水平目标B、水平目标；课程目标；领域目标C、领域目标；课程目标；水平目标D、课程目标；水平目标；领域目标
考题
以下是某教师对语文课程目标作用的认知，其中错误的一项是（）。A、语文课程目标具有导向作用，合理规划课程目标，能够减少语文教学中的盲目性B、语文课程目标具有控制作用，一旦制定了课程目标，所有的教学行为必须严格按照教学目标执行C、语文课程目标具有评价作用，语文课程目标是语文课程评价的重要标准D、语文课程目标具有管理作用，语文课程目标及其分层次、分类别的规定，给语文教学的一切活动都提供了可检查、可评定的内容
考题
单选题体育与健康课程目标体系中，三个目标层次的递进关系为（）A
课程目标；水平目标；领域目标；B
水平目标；课程目标；领域目标；C
领域目标；课程目标；水平目标；D
课程目标；领域目标；水平目标。
考题
单选题（2015山东）下列概念按照范畴由大到小逻辑顺序排列正确的是()。A
教育目标、课程目标、教育目的B
教育目标、教育目的、课程目标C
教育目的、教育目标、课程目标D
课程目标、教育目标、教育目的
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