考题
动态规划综合了分级决策方法和()。A、系统化原理B、理想化原理C、最优化原理D、最小化原理
考题
把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析,从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法是()。
A、影响比较研究B、专题比较研究C、问题比较研究D、综合比较研究
考题
比较教育研究方法发展的趋势是越来越走向()A、单一化B、系统化C、多元化D、科学化
考题
城市垃圾综合整治的目标是( )
A、无害化、合理化、系统化B、无害化、综合化、系统化C、无害化、减量化、资源化D、无害化、系统化、资源化E、综合化、减量化、系统化
考题
银行在完成市场环境分析任务的基础上应做到“四化”，其中“系统化”是指要用科学的方法来收集资料、筛选资料和研究资料，而不是随意研究。
考题
在学前教育研究中，设计新型的幼儿教具和玩具、研制学前教育计算机软件属于（）。A、基础研究B、应用研究C、开发研究D、综合研究
考题
学前教育研究方法的综合化和系统化时期在（）。A、20世纪初B、20世纪60年代C、20世纪50年代以后D、20世纪30年代
考题
教育科学研究方法的综合化和系统化时期出现在（）。A、19世纪末以前B、20世纪初～20世纪50年代C、20世纪50年代以后D、20世纪末或本世纪初以来
考题
强调采用多种方法和多学科角度去探讨学前教育现象和规律，体现了学前教育科学研究的（）A、生态化B、综合化C、现代化D、数学化
考题
学前教育科学研究的综合化趋势主要是指强调采用多种方法和从（）角度去探讨学前教育现象及其规律。A、多层次B、多定义C、多学科D、多方面
考题
对已有知识的分析、整理、综合以及规范化、系统化的实践活动不属于科学研究的内容。
考题
对于专业技术人员来说，要学会运用科学思维的方法。思维的方法有（）、（）、抽象和概括、（）以及归纳和演绎。A、分析与综合B、比较与分类C、系统化和具体化
考题
学前教育科研方法主要阐明学前教育科学研究活动（）。A、在具体内容上的要求B、在具体工作上的问题C、在方式方法和程序上的规范D、对研究人员的工作规范
考题
1962年苏联制定了《（）》将原来婴幼儿（0～3岁）和学前教育（3～7岁）互相分离的教育内容系统化、一元化。
考题
课题系统化的三大任务是（）A、选题依据，题目的范围和预期结果B、选题依据，预期结果和研究方法C、具体目标，选题依据和研究方法D、具体目标，论域范围和研究方法
考题
学前教育学的研究对象是（）A、学前教育内容B、学前教育方法C、学前教育问题D、学前教育现象和问题
考题
哲学与具体科学通过（）可以区别开来。A、研究方法B、研究对象C、系统化D、理论化
考题
城市垃圾综合整治的目标是（）。A、无害化、合理化、系统化B、无害化、综合化、系统化C、无害化、减量化、资源化D、无害化、系统化、资源化
考题
管理方法的特点管理数据化、管理系统化、（）和（）。
考题
单选题在学前教育研究中，设计新型的幼儿教具和玩具、研制学前教育计算机软件属于（）。A
基础研究B
应用研究C
开发研究D
综合研究
考题
单选题城市垃圾综合整治的目标是（）。A
无害化、合理化、系统化B
无害化、综合化、系统化C
无害化、减量化、资源化D
无害化、系统化、资源化E
综合化、减量化、系统化
考题
单选题课题系统化的三大任务是（）A
选题依据，题目的范围和预期结果B
选题依据，预期结果和研究方法C
具体目标，选题依据和研究方法D
具体目标，论域范围和研究方法
考题
单选题哲学与具体科学通过（）可以区别开来。A
研究方法B
研究对象C
系统化D
理论化
考题
单选题教育科学研究方法的综合化和系统化时期出现在（）。A
19世纪末以前B
20世纪初～20世纪50年代C
20世纪50年代以后D
20世纪末或本世纪初以来
考题
单选题城市垃圾综合整治的目标是（）。A
无害化、合理化、系统化B
无害化、综合化、系统化C
无害化、减量化、资源化D
无害化、系统化、资源化
考题
单选题学前教育研究方法的综合化和系统化时期在（）。A
20世纪初B
20世纪60年代C
20世纪50年代以后D
20世纪30年代