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有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，单词汇辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在
A．期望效应
B．练习效应
C．习惯效应
D．交互效应
参考答案和解析
D 本题旨在考查考生对实验设计的理解和掌握。该设计可以理解为有两个自变量，一个是被试类型(正常被试和遗忘症患者)，一个是信息提取方式(自由回忆和词汇辨认)。在多因素实验设计中，实验中可能会出现交互作用。交互作用就是自变量之间相互关系。当一个自变量产生的效果在另一个自变量的每一个水平上不一样时，交互作用就发生了。本题中，被试类型在信息提取方式的一个水平上(自由回忆)和另一个水平上(词汇辨认)有不一样的效果，这就是发生了交互作用，亦称交互效应。因此本题选D。
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考题
由回归分析表可知，失业周数与年龄拟合的回归方程方差分析检验结果说明（ ）。A．Y与X之间存在线性相关，但关系不显著B．Y与X之间不存在线性相关关系C．Y与X之间不存在非线性相关关系D．Y与X之间存在显著线性相关关系
考题
在相关分析中，由于样本的随机性、样本容量少等原因，常常要对其进行相关系数的检验，其检验的假设为( )。A．H0：两变量之间不存在显著相关关系H1：两变量之间存在显著相关关系B．H0：两变量之间不存在显著相关关系H1：两变量之间存在正的显著相关关系C．H0：两变量之间不存在显著相关关系H1：两变量之间存在负的显著相关关系D．H0：两变量之间不存在显著的线性相关关系H1：两变量之间存在显著的线性相关关系
考题
在相关分析中，由于样本的随机性、样本容量少等原因，常常要对其进行相关系数的检验，其检验的假设为（）。A.H0：两变量之间不存在显著相关关系H1：两变量之间存在显著相关关系
B.H0：两变量之间不存在显著相关关系H1：两变量之问存在正的显著相关关系
C.H0：两变量之问不存在显著相关关系E：两变量之间存在负的显著相关关系
D.H0：两变量之间不存在显著的线性相关关系H1：两变量之间存在显著的线性
考题
绘画发展的趋势与文化背景的差异关系不明显，与年龄发展有密切关系，不同年龄之间，存在显著差异，表现为：前轴阶段、单轴阶段、双轴阶段和（）A单双联合阶段B前单联合阶段C双轴联合阶段D前后联合阶段
考题
检验分析结果的平均值与标准值之间是否存在显著性差异，应当用（）检验法；判断同一试样的两组测定结果的平均值之间是否存在显著性差异，应先用（）检验法判断两组数据的（）有否显著性差异，再进一步用（）检验法判断平均值间有否显著性差异。
考题
在相关分析中，由于样本的随机性、样本容量少等原因，常常要对其进行相关系数的检验，其检验的假设为（）。A、H0：两变量之间不存在显著相关关系B、H0：两变量之间不存在显著相关关系C、H0：两变量之问不存在显著相关关系D、H0：两变量之间不存在显著的线性相关关系
考题
不同含碱量对粗浆硬度的影响各水平之间是否有显著性影响：（）。A、6%、8%、10%三者之间都有显著性差异B、6%与8%之间无显著性差异，其他无显著差异C、6%与8%之间有显著性差异，其他无显著差异D、除6%与8%之间无显著性差异外，其他都有显著性差异
考题
单选题在方差分析中，如果认为不同水平之间不存在显著性差异，则（）A
组间方差仅存在随机误差B
组间方差仅存在系统误差C
组间方差存在随机误差和系统误差D
组间方差不存在随机误差和系统误差
考题
单选题不同含碱量对粗浆硬度的影响各水平之间是否有显著性影响：（）。A
6%、8%、10%三者之间都有显著性差异B
6%与8%之间无显著性差异，其他无显著差异C
6%与8%之间有显著性差异，其他无显著差异D
除6%与8%之间无显著性差异外，其他都有显著性差异
考题
不定项题由回归分析表可知，失业周数与年龄拟合的回归方程方差分析检验结果说明( )。AY与X之间存在线性相关，但关系不显著BY与X之间不存在线性相关关系CY与X之间不存在非线性相关关系DY与X之间存在显著线性相关关系
考题
填空题检验分析结果的平均值与标准值之间是否存在显著性差异，应当用（）检验法；判断同一试样的两组测定结果的平均值之间是否存在显著性差异，应先用（）检验法判断两组数据的（）有否显著性差异，再进一步用（）检验法判断平均值间有否显著性差异。
考题
单选题在相关分析中，由于样本的随机性、样本容量少等原因，常常要对其进行相关系数的检验，其检验的假设为（ ）。A
H0: 两变量之间不存在显著相关关系H1: 两变量之间存在显著相关关系B
H0: 两变量之间不存在显著相关关系H1: 两变量之间存在正的显著相关关系C
H0: 两变量之间不存在显著相关关系H1: 两变量之间存在负的显著相关关系D
H0: 两变量之间不存在显著的线性相关关系H1: 两变量之间存在显著的线性相关关系
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