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题目内容
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于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲．又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心。俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色。除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中。班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
(1)请评析于老师采用“代理班主任”帮助管理班级的教育思想。
(2)结合新课程改革的理念谈谈小学班主任应具备的职业素养。
(1)请评析于老师采用“代理班主任”帮助管理班级的教育思想。
(2)结合新课程改革的理念谈谈小学班主任应具备的职业素养。
参考答案
参考解析
解析：(1)于老师让学生来当“代理班主任”体现出班级民主管理的思想．体现了她丰富的班主任工作经验。民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下．参与班级管理的一种管理方法。班级民主管理的实质是在班级管理的过程中，调动学生自我教育的力量．使每一名学生都积极主动地参与班级事务。 (2)新课程改革的核心理念是教育以人为本，即一切为了每一位学生的发展。在这种理念下要求小学班主任的基本素养包括以下几个方面：
①责任意识与移情能力；②学习意识与探究能力；③团队意识与领导能力。
①责任意识与移情能力；②学习意识与探究能力；③团队意识与领导能力。
更多 “于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲．又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心。俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色。除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中。班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。 (1)请评析于老师采用“代理班主任”帮助管理班级的教育思想。 (2)结合新课程改革的理念谈谈小学班主任应具备的职业素养。 ” 相关考题
考题
小丽考试没考好，班主任老师打了小丽一耳光。老师这样做吗?()A、对，老师打她是希望她成绩进步B、对，老师是老师，她教育学生是应该的C、错，老师不应该在那么多同学面前打人D、错，老师可以教育学生，但不可以打人
考题
某中学的于老师作为一名班主任，每天要管理的事情很多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的“职权”呢于是他决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班里威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学做了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望。第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学担任班上的“兼职班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。
让学生“兼职班主任”的优点是( )
A.展示出对学生的信任
B.锻炼了学生的工作能力
C.减轻了老师的负担
D.调动了学生干部参与班级管理的积极性
考题
小莉以前学习成绩较为靠后.初二的第一个学期她感到班主任刘老师总是向她投来信任的、赞赏的目光，她便开始发奋图强，努力学习。刘老师的做法体现了()。A.皮格马利翁效应
B.光环效应
C.晕轮效应
D.正强化
考题
一天早上,有个家长生气地责问老师,为什么昨天中午吃午饭时,要她女儿彤彤把碗里的青菜都给吃完。家长说,孩子不想吃就算了,今天彤彤都不愿上学了,说怕到了中午吃饭的时候,老师要她吃完碗里的饭菜。如果你是这位老师,你会怎么做?
考题
材料：
张老师带着孩子做“老师‘请你跟我这样做’，幼儿‘我就跟你这样做’”模仿游戏，很受欢迎。有一天孩子对张老师说：“老师，我不想跟你那样做，我想和你做得不一样!”张老师说：“好。”老师拍手，她跺脚，老师扮小花猫，她学大老虎。好多小朋友跟老师说：“老师，我们也想做不一样的动作。”张老师说：“好。”
游戏重新开始，孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。张老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力，孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。
问题：从儿童观角度，评析张老师的教育行为。
考题
材料：
苏老师班里有不少留守儿童，经常不能很好地完成作业，她三令五申之后，还是有几个学生没有多大改变，最令她生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业了。
晓玲今天又没交作业，苏老师把晓玲叫到办公室？厉声责备道：“你怎么也这样？”晓玲不安地说：“老师，我……”“我什么我！今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了！”晓玲哭着跑了出去。
下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢？”“她哭着走了。她说不读书了，得回去照顾爷爷。”苏老师听后惊异地问：“怎么回事？”晓玲同村的一个学生回答说：“她爷爷的腰受伤了，只能躺床上。”苏老师后悔没听晓玲解释。
放学后，苏老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷。知道了苏老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务。现在我伤成这样，可苦了她了。眼前的情景让苏老师既怜悯、又自责。
一会儿晓玲回来了，看到苏老师，很诧异，苏老师迎上前说：“我错怪你了，对不起！”“老师，不怪您，可我没法上学了。”苏老师赶紧说：“学一定得上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负，笑着对苏老师说："谢谢老师！我会好好学习的！”
问题：
【题干】请从教师职业道德的角度，评析材料中苏老师的教育行为。
考题
有一个女中学生，陷入了“早恋”中，成天恍恍忽忽，导致学习成绩骤然下降，家长责骂，同学讥笑，使她在班上抬不起头来，她求助于老师帮助她摆脱困境。如果你是她的老师，你打算怎么办？如果你是她的老师，你打算怎么办？
考题
于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲．又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心。俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色。除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中。班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。请评析于老师采用“代理班主任”帮助管理班级的教育思想。
考题
阅读材料，回答问题。材料：毕业于某名牌师范大学的小丰，在教育教学上很有一手，她当班主任期间，班里几乎所所有的荣誉拿了遍，因而深得家长与学生的喜爱。但她为人高傲，不太合群，可以说是目中无人。由于她不喜欢某个老师，而这个老师今年又到她任班主任的教学班上课，她担心会把她班里的平均分下降，因而多次与校长交涉要求调离这个老师。但校长说这是学校的决定不予采纳，于是小丰老师很不高兴，就称病不去上班。经校长等多次劝说仍然不肯上班。结果她班里的教学受到严重影响，班风也每况愈下，家长和学生的意见很大。 问题：（1）小丰老师的行为合法吗？（2）学校应该如何妥善处理？
考题
于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲．又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心。俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色。除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中。班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。结合新课程改革的理念谈谈小学班主任应具备的职业素养。
考题
老师"请你跟我这样做"幼儿"我就跟你这样做"老师带着孩子做这个模仿游戏，很受欢迎。有一天孩子对老师说："老师，我不想跟你那样做，我想和你做得不一样！"老师说好，老师拍手，她跺脚，老师扮小花猫，她学大老虎。好多小朋友和老师说，"老师，我们也想做不一样的动作。"老师说好，游戏重新开始，孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。问题：从儿童观角度，解析张老师的教育行为。
考题
阅读材料，回答问题。材料：广东××市学生小敏被老师关了差不多整整一天，6名老师轮番盘问她有没有偷钱。在此期间老师还报了警，警察过来查询，没有发现小敏有偷盗嫌疑，但老师们仍然不肯放过她。这么多老师显然都一致认为，小敏在撒谎。她曾被音乐课老师安排去办公室拿歌单，随后音乐老师发现自己抽屉里的2000元不见了。放学前，老师威胁要把她送到警察局，小敏终于承认自己偷了钱。然后她从五楼跳下来。最后，音乐老师发现了自己记忆错误，那2000元自始至终躺在另外一个抽屉里。 问题：试从教师职业道德规范的角度，评析音乐老师和其他老师的行为。
考题
于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想？达到了怎样的良好效果？试用教育学基本原理加以分析。
考题
问答题于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲．又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心。俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色。除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中。班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。结合新课程改革的理念谈谈小学班主任应具备的职业素养。
考题
问答题于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢?于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。 但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。 接着，班里又产生了第二位、第三位……班主任。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。 于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想?达到了怎样的效果?试用教育学基本原理加以分析。
考题
问答题某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的“特权”呢？于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师”主持。 问题： 请运用所学过的有关班主任工作的知识，对于老师的这一做法作出理论分析。
考题
问答题于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲．又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心。俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色。除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中。班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。请评析于老师采用“代理班主任”帮助管理班级的教育思想。
考题
问答题阅读材料，回答问题。材料：佳佳在班上很优秀，成绩名列前茅，但她请假次数太多，班主任老师与家长联系，也没发现什么特别的原因。其实佳佳就是不想上学。她烦躁敏感，经不起一点刺激，情绪变化很大，一点小事就会引起她的强烈反应，很容易落泪。同学们不容易接近她，班主任老师安排几个性格活泼的同学刻意接近她，但效果不佳，渐渐地同学们都疏远了她。有一次，班主任老师和佳佳进行了愉快的谈话，谈到她的母亲，她说母亲爱她，对她期望很高，只是她从小就不了解母亲，不知道怎么做才能让母亲满意。母亲对她要求很严，功课好了还要好，但再好也得不到嘉许。通过谈话，班主任老师找到了佳佳偏激行为的原因：遗传基因加上母亲平时的行为模式，造就了今天的佳佳。老师深知，要改变她的母亲是不太可能的，只有改变年轻的佳佳。班主任老师要为佳佳积压已久的消极情绪找一个出口，找一个了无痕迹、不至造成伤害的出口，就像用小地震释放能量，以减少产生大地震的可能。老师根据这个原理，不再给佳佳说教了，因为说教在这种情况下毫无作用。老师推荐了一些推理小说给佳佳看，然后和她一起讨论书中人物的个性，哪种个性的人受人喜爱，哪种个性的人惹人讨厌，什么样的人容易上当受骗，什么样的人会害人。这类书看多了，佳佳脑子里装满形形色色性格的人，易怒的、深沉的、阴险的、偏激的、善良的、多变的。然后老师和她一起到现实生活中去找，看有没有类似的人。佳佳竟然发现自己就是那种多变的、易怒的、不招人喜欢的人。她开始讨厌自己的个性，她努力去改变自己。经过一段时间，佳佳变得可爱多了。她替自己躁郁的个性找到了最佳的出口，就是以了解别人来反省自己、改变自己。她从了解别人中悟出了许多为人处世的道理，对分析人性产生了莫大的兴趣，甚至将来准备要读心理辅导系。佳佳的改变，最高兴的就是她的班主任。一位有爱心的老师，改变了一个孩子一生的命运，老师真的很伟大！ 问题：请从教师职业道德的角度，分析这位老师的教育行为。
考题
单选题小丽考试没考好，班主任老师打了小丽一耳光。老师这样做吗（）A
对，老师打她是希望她成绩进步B
对，老师是老师，她教育学生是应该的C
错，老师不应该在那么多同学面前打人D
错，老师可以教育学生，但不可以打人
考题
问答题老师"请你跟我这样做"幼儿"我就跟你这样做"老师带着孩子做这个模仿游戏，很受欢迎。有一天孩子对老师说："老师，我不想跟你那样做，我想和你做得不一样！"老师说好，老师拍手，她跺脚，老师扮小花猫，她学大老虎。好多小朋友和老师说，"老师，我们也想做不一样的动作。"老师说好，游戏重新开始，孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。问题：从儿童观角度，解析张老师的教育行为。
考题
问答题材料：于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢？于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在“任期”内，她从早自习到晚上放学事事操心，俨然一个老师的模样。对于她的工作，于老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法实施后，学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。问题：于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想？达到了怎样的效果？试用教育学基本原理加以分析。
考题
问答题案例：老师让幼儿做头饰，做好了以后可以带到头上玩。这个班里有个小姑娘，是班里最小的。她按照纸带上现成的印子粘好头饰后，戴到头上，发现头饰太大了，一下子滑到了脖子上。这时她看到别的小朋友已戴着头饰玩起来了，显得很着急：她用眼睛看着老师，希望得到老师的帮助。但是老师没有走过来，中蛤远远地看着她，对她笑着点头点。老师的动作和表情使女孩明白老师不会过来帮她做，老师希望她自己解决。女孩低下头继续摆弄头饰，她不时抬头看一眼老师，教师每次都是报以微笑。老师的关注使女孩坚持探索。她尝试着用各种办法来使头饰适合自己，摆弄了许久，还是没有找到解决问题的办法，小脸憋得通红，她求助般地看着老师。这时，老师在远处用手对她做了一个“折叠”的动作，女孩马上明白了，她继续把头饰的带子折叠了一小段，弄短了，高兴地把它戴在脖子上。老师在远处朝小女孩笑着点了点头。综合所学的幼儿游戏现场指导方法的理论，试分析案例中该教师所采用的指导方法。
考题
问答题材料：苏老师班里有不少学生的父母都外出打工去了，这些学生经常不能很好地完成作业，她三令五申之后，还是有几个学生没有多大改变。最令她生气的是学习委员晓玲也有两三次不交作业了。晓玲今天又没交作业，苏老师把晓玲叫到办公室，厉声责备道：“你怎么也这样？”晓玲不安地说：“老师，我……”“我什么我！今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了！”晓玲哭着跑了出去。下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢？”“她哭着走了。她说不读书了，得回去照顾爷爷。”苏老师听后惊异地问：“怎么回事？”晓玲同村的一个学生回答说：“她爷爷的腰受伤了，只能躺在床上。”苏老师后悔没听晓玲解释。放学后，苏老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷。知道了苏老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务。现在我伤成这样，可苦了她了。”眼前的情景让苏老师既怜悯又自责。一会儿晓玲回来了，看到苏老师，她感到很诧异。苏老师迎上前说：“我错怪你了，对不起！”“老师，不怪您，可我没法上学了。”苏老师赶紧说：“学一定得上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负，笑着对苏老师说：“谢谢老师！我会好好学习的！”问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中苏老师的教育行为。（14分）
考题
问答题有一个女中学生，陷入了“早恋”中，成天恍恍忽忽，导致学习成绩骤然下降，家长责骂，同学讥笑，使她在班上抬不起头来，她求助于老师帮助她摆脱困境。如果你是她的老师，你打算怎么办？如果你是她的老师，你打算怎么办？
考题
问答题材料：苏老师班里有不少留守儿童，经常不能很好的完成作业，她三令五申之后，还是有几个学生没有多大改变，最令他生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业。 晓玲今天又没交作业，老师把她交到办公室，厉声责备到：“你怎么也这样？” 晓玲不安地说：“老师，我....”“我什么我！今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了！” 晓玲哭着跑了出去，下午上课时，老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢”“她哭着走了，她说不读书了，得回去照顾爷爷”，老师听后惊讶地问：“怎么回事？”晓玲同村的一个学生回答说：“她爷爷腰受伤了，只能躺在床上”。老师后悔没听晓玲解释。 放学后，老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷，知道了老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务，现在我伤成这样，可苦了她了”眼前的情景让老师既怜悯又自责。 一会儿晓玲回来了，看到老师很诧异，老师说：“我错怪你了，对不起”“老师不怪您，可我没法上学了。”老师赶紧说：“学一定要上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负，笑着对老师说：“谢谢老师，我会好好学习的”。 问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中老师的教育行为。
考题
问答题于老师作为一名班主任，每天要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的职权呢?于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学做了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望。第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：“下一周，由郑莉莉同学当班上的‘代理班主任’，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由‘郑老师主持’。”问题：请运用所学过的有关班主任工作的理论，对于老师的这一做法做出理论分析。
考题
判断题她的丈夫在中国工作，上次去中国的时候，她请了一个中国老师教她汉语。现在她们是朋友了，她经常用汉语给老师发电子邮件。★她正在中国学汉语。A
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