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前苏联心理学较重视研究道德行为,特别是提出了青少年时期道德意志行为具有()的特点。

A逆反

B协同

C矛盾

D两极性


参考答案

参考解析
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考题 在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班杜拉(A.Bandu-ra)等心理学家的研究重点是A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

考题 道德行为的形成不包括()。 A.道德意志的锻炼B.道德行为方式的掌握C.道德意识的养成D.道德行为习惯的养成

考题 道德行为的形成包括()。 A.道德意志的锻炼B.道德行为习惯的养成C.道德意识的养成D.道德行为方式的掌握

考题 心理学家研究认为,个体品德的核心成分是( )。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

考题 在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班都拉(A.Bandura)等心理学家的研究重点是 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

考题 对道德行为具有定向调节作用的是( ) A.道德意志 B.道德情感 C.道德动机 D.道德认知

考题 道德意志是道德行为的直接动因。

考题 一般认为,在具有了道德认知和道德情感的情况下,道德行为的产生取决于道德意志。( )

考题 关于教师道德行为选择制约因素的分析中正确的是A. 教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果 B. 教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果; C. 意志自由论在教师道德行为选择的看法是正确的 D. 客观条件决定论对教师道德行为选择的观点具有一定的正确性

考题 学校德育目的构成的三因素论中的三因素是()。A.道德认知、道德情感、道德信念 B.道德意志,道德行为、道德情感 C.道德意志、道德信念、道德行为 D.道德认知、道德情感、道德行为

考题 我国心理学界对青少年的道德行为研究也只是刚刚开始,从研究资料来看,青少年道德行为的发展,主要表现在攻击性行为的水平上。A对B错

考题 我国心理学界对青少年的道德行为研究也只是刚刚开始,从研究资料来看,青少年道德行为的发展,主要表现在攻击性行为的水平上。

考题 教师产生相应的道德行为取决于()A、道德认识;B、道德情感;C、道德行为;D、道德意志

考题 按照我国较流行的观点,构成品德的心理成分包括()A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德意识E、道德行为

考题 体谅模式在道德教育中特别重视()A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为

考题 道德行为训练主要包括道德行为方式的掌握和()。A、道德动机的形成B、道德行为习惯的形成C、道德信念的树立D、道德意志的培养

考题 教师职业道德行为的构成要素,从大处至少包括()A、教师道德行为的动机;B、教师道德行为的意志;C、教师道德行为的目的;D、教师道德行为的结果

考题 对道德行为具有定向调节作用的是()。A、道德意志B、道德情感C、道德动机D、道德认识

考题 品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为

考题 多选题教师职业道德行为的构成要素,从大处至少包括()A教师道德行为的动机;B教师道德行为的意志;C教师道德行为的目的;D教师道德行为的结果

考题 单选题道德行为训练主要包括道德行为方式的掌握和()。A 道德动机的形成B 道德行为习惯的形成C 道德信念的树立D 道德意志的培养

考题 单选题前苏联心理学较重视研究道德行为,特别是提出了青少年时期道德意志行为具有()的特点。A 逆反B 协同C 矛盾D 两极性

考题 单选题认知模式在道德教育中特别重视()。A 道德认知B 道德情感C 道德意志D 道德行为

考题 单选题心理学家研究认为,个体品德的核心成分是(  )。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为

考题 单选题对道德行为具有定向调节作用的是()。A 道德意志B 道德情感C 道德动机D 道德认识

考题 单选题教师产生相应的道德行为取决于()A 道德认识;B 道德情感;C 道德行为;D 道德意志

考题 判断题我国心理学界对青少年的道德行为研究也只是刚刚开始,从研究资料来看,青少年道德行为的发展,主要表现在攻击性行为的水平上。A 对B 错