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3、实验式探究“教师总结”环节的教学板书是
A．课前写
B．边讲边写
C．不写板书
D．课后再写
参考答案和解析
边讲边写
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考题
案例：
下面是某教师讲授“金属的化学性质”的部分教学过程实录。
问题：
(1)试分析该教学设计体现了哪些教学理念
(2)开展实验探究教学应该注意的事项有哪些结合案例举例说明。
(3)“应用拓展”环节，教师要求学生课后设计实验比较Zn、Fe、Cu的金属活动性，请列举两种探究实验方案。
考题
教师在进行“二氧化碳的溶解性”教学时，设计了如下活动，教师给出实验研究方案，学生在教师的引导下，向盛满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约1／3体积的水．立l≥lJ旋紧瓶盖并振荡，观察现象，解释原因，该活动中学生的学习方式属于( )。
A.被动接受式
B.主动接受式
C.引导探究式
D.自主探究式
考题
一、考题回顾
【教师引导】今天我们再来学习铁能不能与水蒸气的反应。
环节二：新课教学
【学生操作实验1】将一根光亮的细铁丝放入盛有冷水的烧杯中，观察有什么现象?
【学生操作实验2】将1根光亮的细铁丝放入盛有热水的烧杯中，观察有什么现象?
【学生操作实验3】将1根光亮的细铁丝在酒精灯中加热至红，然后迅速放入盛有水的烧杯中，观察有什么现象?
【教师提问】通过观察三个实验，发现都有哪些现象。
【学生回答】实验1无现象;实验2无现象;实验3细铁丝表面变黑。
【教师提问】通过实验3，推测铁与水蒸气在加热条件下可以发生反应吗?若能发生反应，其产物是什么?
【教师提问】如何设计实验来实现这个反应，并对产物进行验证?
【教师引导】设计实验可以包括：水蒸气的发生部分、水蒸气与铁的反应部分、产物的验证部分。
并强调设计实验装置的主要依据：(1)反应的状态;(2)反应条件;(3)产物的性质。
【教师提问】如果提供给你3支试管、水槽、蒸发皿、胶塞、导管、酒精喷灯及其他必要的仪器和物品，应该如何设计实验?画出你设计的装置简图。
【学生小组探究后画出】(这个过程中，教师有巡视检查)
【教师总结】我们还可以用一支稍大一些的试管代替3支试管来完成实验。
环节三：巩固提高
【教师提问】课本上给出的实验，设计思路和优点在哪里?
【学生回答】少量水蒸气可以用湿棉花制备，少量氢气可以用肥皂泡收集，再进行点燃检验。
环节四：小结作业
【小结】师生共同总结本节课所学知识。
【作业】小组之间讨论通过这节探究活动都有哪些收获，书写一篇有关探究实验的学习心得。
【板书设计】
考题
有位历史老师，在讲授“盛唐气象”一课时，采用了自主、合作、探究的教学模式，具体实现过程如下：
(1)学生自行阅读课文并找出唐朝经济繁荣、民族交融、社会开放、文化灿烂的表现(约20分钟)。
(2)学生互动，完成知识建构(4名学生分剐归纳四方面表现，教师和其他同学进行适当纠正、补充，教师板书要点，约10分钟)。
(3)探究“盛唐气象”的特点和出现这种气象的原因(学生回答，教师总结并板书，约10分钟)。
(4)师生共同完成课堂练习(约5分钟)。
问题：
(1)与传统的教学模式相比，自主、合作、探究模式下的教师在教学方式教学过程中的地位发生了怎样的转变 (5分)
(2)案例中这位教师的做法存在的主要问题是什么 (5分)
(3)为使自主、合作、探究教学模式达到更好的效果，你认为应注意哪些问题 (5分)
考题
关于合作探究教学模式的论述错误的是（）A、合作探究式教学模式是探究式教学模式中的一种B、以目标为依据，以问题为中心，以合作为载体C、教师引导学生围绕问题主动展开探究并发挥师生、生生之间的合作关系进行研究讨论，得出科学的结论D、其结构框架是：创设情境，引发问题——展开讨论，归纳总结——突出应用，拓展知识
考题
高校的教学活动主要是由（）等几个环节组成。A、备课、上课、课后总结和布置作业B、课堂教学、实验课的组织与课堂控制、课后总结和布置作业C、课堂教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计（论文）D、备课、上课、实验课的组织与课堂控制、实验课的总结
考题
多选题教师教学中常用的板书形式有（ ）A论点式B线索武C图解式D陈述式
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