网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
教学材料：
A：How do you make fruit salad
B：First cut three bananas，three apples and a watermelon．Next put the fruit in a bowl．Then put in two teaspoons of honey and a cup of yogurt．Finally mix it all up．
某位教师的部分教学过程如下：
步骤1．播放一段Lucy在吃水果沙拉的视频。提问：Have you ever eaten fruit salad Do you
like fruit salad What can you see in Lucy’s salad
步骤2．展示实物：three bananas，three apples，a watermelon，a bowl，two teaspoon8 0l
honev，a cup of yogurt；演示mix up这个动作；呈现单词first，next，then，finally；提问Do you know how to make fruit salad
步骤3．要求学生以小组为单位进行比赛，看哪个小组能最先猜出制作水果沙拉的过程。
步骤4．挑出几组学生上台边演示水果沙拉的制作过程，边用英语描述该过程。
步骤5．对上台表演的每组学生的表现进行点评，并对其中的闪光点予以肯定和表扬。
步骤6．播放对话原文的录音。学生听并模仿。
步骤7．播放根据教学材料改编的chant录音，并要求学生模仿。
步骤8．要求学生以小组为单位讨论西红柿蛋汤的制作过程，必要时教师可提供帮助。
1．这位教师在教学过程中运用了哪些教学方法 这些教学方法分别体现在哪个或哪些步骤 (3分)
2．在实际教学中这些教学方法有什么优点 (3分)
3．对该教师这部分教学过程的设计予以评论。(4分)
A：How do you make fruit salad
B：First cut three bananas，three apples and a watermelon．Next put the fruit in a bowl．Then put in two teaspoons of honey and a cup of yogurt．Finally mix it all up．
某位教师的部分教学过程如下：
步骤1．播放一段Lucy在吃水果沙拉的视频。提问：Have you ever eaten fruit salad Do you
like fruit salad What can you see in Lucy’s salad
步骤2．展示实物：three bananas，three apples，a watermelon，a bowl，two teaspoon8 0l
honev，a cup of yogurt；演示mix up这个动作；呈现单词first，next，then，finally；提问Do you know how to make fruit salad
步骤3．要求学生以小组为单位进行比赛，看哪个小组能最先猜出制作水果沙拉的过程。
步骤4．挑出几组学生上台边演示水果沙拉的制作过程，边用英语描述该过程。
步骤5．对上台表演的每组学生的表现进行点评，并对其中的闪光点予以肯定和表扬。
步骤6．播放对话原文的录音。学生听并模仿。
步骤7．播放根据教学材料改编的chant录音，并要求学生模仿。
步骤8．要求学生以小组为单位讨论西红柿蛋汤的制作过程，必要时教师可提供帮助。
1．这位教师在教学过程中运用了哪些教学方法 这些教学方法分别体现在哪个或哪些步骤 (3分)
2．在实际教学中这些教学方法有什么优点 (3分)
3．对该教师这部分教学过程的设计予以评论。(4分)
参考答案
参考解析
解析：(1)直观教学法 在步骤1、2中，教师通过播放视频、展示实物来进行教学，体现了直观教学法。
(2)情景教学法
在步骤4中，教师让学生上台演示水果沙拉的制作过程，创设了具体、形象的场景，引起学生一定的态度体验，运用了情景教学法。
(3)听说法
在步骤6、7中，教师播放对话原文的录音，让学生听并模仿，运用了听说法。
(4)合作学习法
在步骤3和步骤8中，教师要求学生以小组为单位进行比赛和讨论活动。运用了合作学习法。
2．【参考答案】
(1)直观教学法的优点：
它形象、直观，有利于学生建立清晰、明确的概念，可以调动学生的学习兴趣，加深他们的理解和记忆。
(2)情景教学法的优点：
把学生引入一定的情景之中，变单调、机械的操练为活泼、生动的练习。调动学生学习的积极性。有利于学生更好地理解教学内容。
(3)听说法的优点：
以句型为中心，反复操练，通过重复的言语实践活动来强化学生的记忆、培养学生的语感。有利于学生听说能力的提高。
(4)合作学习法的优点：
为学生提供练习语言并互相学习的条件和机会，提高学生的人际交往能力以及合作能力，使学生在学习中体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。
3．【参考答案】
(1)该老师充分体现了新课标下对于运用英语教学的要求；
(2)该老师综合运用多种教学方法，课堂活动设置多样化，寓教于乐，很好地激发了学生的学习兴趣；
(3)整个教学过程中，老师以组织者、引导者的身份组织教学，重点鼓励发挥学生的主动性、合作性，与学生互动较多。
(2)情景教学法
在步骤4中，教师让学生上台演示水果沙拉的制作过程，创设了具体、形象的场景，引起学生一定的态度体验，运用了情景教学法。
(3)听说法
在步骤6、7中，教师播放对话原文的录音，让学生听并模仿，运用了听说法。
(4)合作学习法
在步骤3和步骤8中，教师要求学生以小组为单位进行比赛和讨论活动。运用了合作学习法。
2．【参考答案】
(1)直观教学法的优点：
它形象、直观，有利于学生建立清晰、明确的概念，可以调动学生的学习兴趣，加深他们的理解和记忆。
(2)情景教学法的优点：
把学生引入一定的情景之中，变单调、机械的操练为活泼、生动的练习。调动学生学习的积极性。有利于学生更好地理解教学内容。
(3)听说法的优点：
以句型为中心，反复操练，通过重复的言语实践活动来强化学生的记忆、培养学生的语感。有利于学生听说能力的提高。
(4)合作学习法的优点：
为学生提供练习语言并互相学习的条件和机会，提高学生的人际交往能力以及合作能力，使学生在学习中体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。
3．【参考答案】
(1)该老师充分体现了新课标下对于运用英语教学的要求；
(2)该老师综合运用多种教学方法，课堂活动设置多样化，寓教于乐，很好地激发了学生的学习兴趣；
(3)整个教学过程中，老师以组织者、引导者的身份组织教学，重点鼓励发挥学生的主动性、合作性，与学生互动较多。
更多 “教学材料： A：How do you make fruit salad B：First cut three bananas，three apples and a watermelon．Next put the fruit in a bowl．Then put in two teaspoons of honey and a cup of yogurt．Finally mix it all up． 某位教师的部分教学过程如下： 步骤1．播放一段Lucy在吃水果沙拉的视频。提问：Have you ever eaten fruit salad Do you like fruit salad What can you see in Lucy’s salad 步骤2．展示实物：three bananas，three apples，a watermelon，a bowl，two teaspoon8 0l honev，a cup of yogurt；演示mix up这个动作；呈现单词first，next，then，finally；提问Do you know how to make fruit salad 步骤3．要求学生以小组为单位进行比赛，看哪个小组能最先猜出制作水果沙拉的过程。 步骤4．挑出几组学生上台边演示水果沙拉的制作过程，边用英语描述该过程。 步骤5．对上台表演的每组学生的表现进行点评，并对其中的闪光点予以肯定和表扬。 步骤6．播放对话原文的录音。学生听并模仿。 步骤7．播放根据教学材料改编的chant录音，并要求学生模仿。 步骤8．要求学生以小组为单位讨论西红柿蛋汤的制作过程，必要时教师可提供帮助。 1．这位教师在教学过程中运用了哪些教学方法 这些教学方法分别体现在哪个或哪些步骤 (3分) 2．在实际教学中这些教学方法有什么优点 (3分) 3．对该教师这部分教学过程的设计予以评论。(4分)” 相关考题
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准实验》关于折射率的内容要求为：“测定材料的折射率”一
材料二高中物理教科书“折射率”一节的部分教学内容如下：
材料三教学对象为高中二年级学生，已学过光的折射现象、折射定律等知识点。
任务：
(1)简述什么是折射率。
(2)根据上述材料完成实验“测定玻璃折射率”的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求包含有教学环节、教学活动、设计意图)。
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“重力，，的内容标准为：通过常见事例或实验，了解重力，认识力的作用教果。
材料二：教学对象为八年级学生。(1)简述重力的概念。(4分)
(2)根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成“重力，的教学设计(不少于300字)。(24分)
考题
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“电荷”的内容标准：“观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。”
材料二某物理教科书关于“两种电荷”部分内容如下：
材料三教学对象为初中三年级学生，已学过电荷、电荷间的相互作用等知识。
任务：
(1)缺
(2)根据上述材料，利用该实验完成教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“扩散”的内容标准为：“观察扩散现象，能用分子动理论的观点加以说明。”
材料二初中物理某教科书中有关“内能和能量”一节中关于“实验探究：温度对扩散的影响”如下所示。
材料三教学对象为初中三年级学生，已学习过分子动理论基本内容等知识。
任务：
(1)简述扩散的含义。(4分)
(2)根据上述材料，完成“实验探究：温度对扩散的影响”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。(24分)
考题
阅读材料．根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“分子的热运动”的内容标准为：认识分子动理论的基本观点，知道其实验依据。
材料二某高中物理教科书“分子的热运动”一节部分教学内容如下：
材料三教学对象为高中二年级学生，学生已经学习了“物体是由大量分子组成的”等知识。
任务：
(1)简述布朗运动的内容。
(2)根据上述材料，完成“实验：布朗运动”学习内容的教学设计，其中包括：教学目标、教学重点、教学过程(不少于300字)。
考题
阅读下列材料，根据材料进行简单的教学设计，要求包括教学目标、教学内容、教师活动、学生活动和教学过程。
某初二(2)班学生共40人，其中男生20人，女生20人。
教学内容：弯道跑、推铅球。
器材：铅球。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)水墨画将墨色分为几种用笔又有哪些变化
(2)依据本课材料，拟定合适的教学方法并说明理由。
(3)依据拟定的教学方法，设计教学过程。
考题
请认真阅读以下材料，并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务
(1)指出上述材料的教学重点和难点
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动，并说明理由
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述在小学英语教学中应如何使用多媒体。
(2)如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节和新知呈现环节的教学活动并说明理由。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述同类色与邻近色的区别。
(2)依据该材料，试拟定教学重难点。
(3)设计教学过程，体现出教学重难点并说明设计意图。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述在小学英语教学中应如何使用多媒体。(10分)
(2)如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节和新知呈现环节的教学活动并说明理由。(20分)
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“速度”的内容标准为：用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。材料二：教学对象为初中二年级学生，已学过运动的描述。问题：（1）简述速度的定义。（2）根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成“速度”的教学设计。（不少于300字）
考题
教学设计一般主要包括（）等步骤A、设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境B、设置教学目标；确定评价内容；学者学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境C、设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境D、设置教学目标；确定学习内容；学者教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境
考题
有意义接受学习的教学流程是（）。A、呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构B、呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构C、呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构D、呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
考题
单选题有意义接受学习的教学流程是（）。A
呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构B
呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构C
呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构D
呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
考题
多选题以下属于AECT’94教学资源的有（）A教学材料B教学环境C教学支持系统D教学资源
热门标签
最新试卷