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题目内容
（请给出正确答案）
1、在本周，我们学习了如何对自己家庭情况进行介绍，请大家简单的介绍自己的家庭吧。内容需要包括以下方面： 一家几口人 家庭成员的姓名、年龄和职业 （请大家不要提交文字，这是一份口语作业）
参考答案和解析
觉察原生家庭是如何影响自己的;改变惯有的思维与行为模式，打破代际传承;为自己的行为负责，主动承担
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考题
自己五音不全，一次，单位搞联欢，几个同事起哄拉你唱歌，你会( )．A．为了不使自己出丑，赶紧离开现场B．反复说明自己不会唱歌，劝大家不要使自己难堪C．磺下心，反正唱不好，就尽情地唱吧D．事先说明情况，请大家将就着听
考题
下面是某教师的课堂教学片段：
老师：同学们，大家好!上节课我们学习了Unforgettable Experiences一课，大家可以再次阅读一下课文．然后写一篇关于An Unforgettable Experience的作文，请大家联系自己的 实际经历并和周围同学展开讨论从而得出基本的结构框架。
学生：基本结构分为以下三个部分。
Ⅰ．Introduction(介绍部分)：时间、地点、人物、原因、准备等。
Ⅱ．Bodv Part(主体部分)：看了什么，做了什么。
Ⅲ．Conclusion(结论部坌)：感想。
请根据所给材料回答下列问题：
(1)请评析该教师的教学方法，并指出学生列提纲属于过程写作法的哪个阶段。
(2)提高英语写作教学的策略有哪些?
考题
高中心理健康 《职业规划》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：一分钟工作联想
1.故事介绍
请在白纸上写下“我希望我的工作……”在一分钟的时间内尽可能多地写下你联想到的任何词语。
2.分享交流
师：你在工作中追寻的是什么?题目来源于考生回忆
生1：我希望我的工作能让我有成就感和激情。
生2：我希望我的工作能给我带来较好的生活品质。
教师小结：大家对工作都有不同的期待。
(二)主题活动一：我的家庭生涯树
1.规则介绍
画一棵树，在树干处标出他们的身份，如爷爷、妈妈，在树枝处标出他们每个人曾经从事过的职业，如商人、教师、农民等。辈分最大的在下面，辈分小的在上面。
2.交流讨论
师：你的家族中从事最多的职业是什么，他们为什么会从事现在的职业，对你有何影响?
生1：我的家庭中从事最多的职业是教师。因为教师是受到大家尊重的职业，而且我也想当老师。
教师小结：家庭的职业价值观和职业选择对我们自己的职业规划产生了深远的影响。
(三)主题活动二：未来生涯幻游
1.规则介绍
请闭上眼睛，幻想你来到25岁那一年看看你正在做什么?你那时的样子，你周围的人和环境。
2.交流讨论
师：活动中你有何感受?25岁的你最想对现在的你说些什么?题目来源于考生回忆
生：我感觉很幸福，如果真的能像自己想象的那样就好了。我想25岁的我最想对我说，谢谢你，加油，别懈怠。
教师小结：同学们都对自己的未来职业生涯进行了一番畅想，既然大家对自己的未来如此憧憬，接下来的学习生活中我们就要为自己做好规划，脚踏实地，一步步实现自己的人生理想!
(四)总结升华
本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你的教学重点是什么，你是如何突破重点的?
2.如何做职业规划?
考题
高中心理健康 《认识自我》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：他是谁
1.规则介绍
请大家面对面站成两排，然后请每位同学在心中默默地想一个词作为自我介绍。之后，大家依次报出自我介绍，并向后转。一会儿老师会随机拍两位同学的后背，被拍到的同学要迅速转身，并说出对面同学的自我介绍。最先说出者获胜。
2.分享交流
师：谁来说一说你为什么能/不能快速说出他的自我介绍呢?
生1：他的自我介绍是“运动健将”，我们都知道他喜欢并且擅长运动，所以我很快就能说出来。
师：看来你们都发现了他擅长运动的特点。
教师小结：看来我们对自己的认识和他人对自己的认识有一致的地方，也存在有出入的地方。
(二)主题活动一：猜猜我是谁
1.规则介绍
7人一组，匿名写出10个“我是一个……的人”，然后放到一起。每位同学抽取一张念出来，其他人猜猜他是谁。
2.交流讨论
师：猜出来/未被猜出是何感受?为什么你被猜出/未被猜出?
生：被大家猜出来我很开心，看来大家都很了解我。中公讲师解析
教师小结：大家都很认真地总结了自己的特点，对自我进行了描述、评价。这就是我们对自己的认识。
(三)主题活动二：乔哈利之窗
1.规则介绍
周哈利之窗把人的自我分成四部分，分别是公开区、盲区、隐秘区、未知区。
2.小组讨论
师：四人一组交流讨论一下如果盲区/隐秘区/未知区过大会怎么样，如何缩小盲区，扩大公开区?
组1：盲区越大，我们就会越封闭，无知。
组2：为了扩大公开区，我们要尊重并他人的看法，多与人交流沟通，展现自己。
教师小结：盲区过大会表现出封闭和无知;隐秘区越大可能会出现孤芳自赏、孤立无援;未知区过大会无法充分开发自己的潜能。要想扩大公开区，缩小盲区，需要我们正确看待他人的意见，多与他人交流沟通，展现自己。
(四)总结升华
本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。
【板书设计】
1.你的教学思路是什么?
2.你的教学难点是什么，你是如何克服这个难点的?
考题
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：他是谁
1.规则介绍
请大家面对面站成两排，然后请每位同学在心中默默地想一个词作为自我介绍。之后，大家依次报出自我介绍，并向后转。一会儿老师会随机拍两位同学的后背，被拍到的同学要迅速转身，并说出对面同学的自我介绍。最先说出者获胜。
2.分享交流
师：谁来说一说你为什么能/不能快速说出他的自我介绍呢?
生1：他的自我介绍是“运动健将”，我们都知道他喜欢并且擅长运动，所以我很快就能说出来。
师：看来你们都发现了他擅长运动的特点。
教师小结：看来我们对自己的认识和他人对自己的认识有一致的部分，也有有所出入的地方。
(二)主题活动一：猜猜我是谁
1.规则介绍
7人一组，匿名写出10个“我是一个……的人”，然后放到一起。每位同学抽取一张念出来，其他人猜猜他是谁。
2.交流讨论
师：猜出来/未被猜出是何感受?为什么你被猜出/未被猜出?
生：被大家猜出来我很开心，看来大家都很了解我。
教师小结：大家都很认真地总结了自己的特点，对自我进行了描述、评价。这就是我们对自己的认识。
(三)主题活动二：周哈利之窗
1.规则介绍
周哈利之窗把人的自我分成四部分：a部分自己认识的;b部分自己所不知道的;c部分别人对自己的认识;d部分别人对自己不知道的地方。他们分别是公开区、盲区、隐秘区、潜意识区。
【答辩题目解析】
1.你的教学目标是什么，教学重难点是什么?
2.自我意识的形成途径有哪些?
考题
对服务对象家庭系统的预估主要包含哪些内容（ ）。A.家庭成员的基本情况
B.家庭成员的角色和互动情况；包括夫妻、父母、兄弟姐妹、父母一子女的角色
C.家庭规则，包括如何解决分歧、冲突，家庭的权威关系
D.家庭成员的沟通方式，包括如何表达期望、需要、情感
E.为服务对象服务的社工家庭情况
考题
对服务对象家庭系统的预估主要包含以下哪些内容( )A.家庭成员的基本情况
B.家庭成员的角色和互动情况、包括夫妻、父母、兄弟姐妹、父母一子女的角色
C.家庭规则，包括如何解决分歧、冲突及家庭的权威关系
D.为服务对象服务的社会工作者的家庭情况
E.家庭成员的沟通方式，包括如何表达期望、需要、情感
考题
家庭社会工作者在开展服务介入活动之前首先需要对整个家庭成员的需要进行全面的评估。一份完整的家庭成员需要评估报告包括的基本内容有（ ）。
A.家庭成员的问题
B.家庭成员的能力
C.家庭系统的互动方式
D.家庭与外部环境的交流
E.家庭优势资源
考题
理财规划师在编写正文时，首先应对家庭成员作一介绍，需具体到家庭每一个成员的姓名、年龄、职业、收入，可用文字或表格的形式进行说明。某一客户的家庭成员应该包括（）。A、客户的子女B、客户的妻子C、客户老家的父母D、客户老家的姐姐E、客户
考题
对服务对象家庭系统的预估主要包含以下哪些内容？（）。A、家庭成员的基本情况B、家庭成员的角色和互动情况、包括夫妻、父母、兄弟姐妹、父母一子女的角色C、家庭规则，包括如何解决分歧、冲突及家庭的权威关系D、为服务对象服务的社会工作者的家庭情况E、家庭成员的沟通方式，包括如何表达期望、需要、情感
考题
对服务对象家庭系统的预估主要包含哪些内容（）。A、家庭成员的基本情况B、家庭成员的角色和互动情况；包括夫妻、父母、兄弟姐妹、父母一子女的角色C、家庭规则，包括如何解决分歧、冲突，家庭的权威关系D、家庭成员的沟通方式，包括如何表达期望、需要、情感E、为服务对象服务的社工家庭情况
考题
多选题对服务对象家庭系统的预估主要包含以下哪些内容？（）。A家庭成员的基本情况B家庭成员的角色和互动情况、包括夫妻、父母、兄弟姐妹、父母一子女的角色C家庭规则，包括如何解决分歧、冲突及家庭的权威关系D为服务对象服务的社会工作者的家庭情况E家庭成员的沟通方式，包括如何表达期望、需要、情感
考题
多选题理财规划师在编写正文时，首先应对家庭成员作一介绍，需具体到家庭每一个成员的姓名、年龄、职业、收入，可用文字或表格的形式进行说明。某一客户的家庭成员应该包括()。A客户的子女B客户的妻子C客户老家的父母D客户老家的姐姐E客户
考题
多选题对服务对象家庭系统的预估主要包含哪些内容( )。A家庭成员的基本情况B家庭成员的角色和互动情况；包括夫妻、父母、兄弟姐妹、父母一子女的角色C家庭规则，包括如何解决分歧、冲突，家庭的权威关系D家庭成员的沟通方式，包括如何表达期望、需要、情感E为服务对象服务的社工家庭情况
考题
问答题某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：
活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。
活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改。
活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生针对介绍和绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。
活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”，推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。
活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。
你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。
考题
问答题某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改。活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生介绍并为绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”，推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。问题：你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。
考题
问答题请介绍你的家庭。
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