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单选题
声场言语听觉评估规则中三音节词识别方法的过程有误的是（）
A
可根据听障儿童实际言语能力选用“听说复述法”或“听话识图法”进行测试
B
选用“听话识图法”可根据每句关键词是否正确计算得分
C
“听话识图法”以每组5张图为单位出示词表，可随机分别读两张图片让被试者识别选择，依次测试，待第二次循环时将未测3张图片分别读出让被试者听觉选择
D
5组图片共循环出示2次可完成评估
E
计算得分方法同自然环境声响识别
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考题
声场言语听觉评估规则中自然环境声响识别方法的说法有误的是（）A、用录音机播放测试音B、扬声器距被试儿童1m，并与听障儿童助听器在同一水平面，成45°角，声压级控制在45dBSPL左右C、测试可在较安静房间进行D、用听声识图游戏法评估，测试在10min内完成E、计算公式为言语识别率（%）=（正确回答数/测听内容总数）×100%
考题
关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法有误的是（）A、自然环境声识别为无语言听障儿童提供了听觉评估途径，每种音响都有其特定的主频范围B、语音识别中韵母识别可以评估听障儿童中高频语音感知及听觉识别能力C、数字识别可以评估听障儿童对声母韵母组合音的听觉识别能力D、同音单音节声调识别可以了解听障儿童对低频语音成分的感知和识别能力E、单音节词（字）识别可以判断听障儿童佩戴助听器后，对韵母、声母、声调在各单词中的综合听辨能力
考题
关于言语测听中双耳测试的说法有误的是（）。A、一般来讲，双耳聆听的言语识别率应该大于任何一耳的识别率B、双耳言语识别能力更能直接反映听障者的听觉言语交往能力的大小C、在测试了每一侧耳的得分后，应将音量调至双耳各自的听阈级，进行双耳同时听音测试D、若双耳得分反而较单耳下降，说明助听器验配或调试不合理，有待进一步优化助听效果E、若双耳测试得分提高，显示助听器验配效果达到优化
考题
关于言语听觉评估的概念有误的是（）A、测试过程包括刺激、反应、计量三个内容B、言语信号作为刺激声，包括声母、韵母、声调、单音节、双音节、三音节、短句、自然环境声等C、反应方式有两种，一种是在封闭项测试中，以听声指认图片或玩具、实物等的方式反应二是在开放项测试中，以听声复述的方式反应D、言语听觉识别得分以十分制表示E、声场扬声器的位置以参考点为中心1m远，如果只有一个扬声器可采取0°角，如果两个扬声器可采取45°角
考题
关于声场言语听觉评估过程的说法有误的是（）A、评估室经吸音处理室内本底噪声≤45dBAB、扬声器距离参考测试点位置信号声控制在30dBSPLC、扬声器位于测试者1m远，成45°角水平位置D、被试者坐于参考测试点位置，封闭项测试可依据该系统发出的测试语音指出相应图片E、评估结果和康复指导建议计算机可自动形成，也可测试者手动制定，并可随时通过该系统打印出来
考题
声场言语听觉评估规则中三音节词识别方法的过程有误的是（）A、可根据听障儿童实际言语能力选用“听说复述法”或“听话识图法”进行测试B、选用“听话识图法”可根据每句关键词是否正确计算得分C、“听话识图法”以每组5张图为单位出示词表，可随机分别读两张图片让被试者识别选择，依次测试，待第二次循环时将未测3张图片分别读出让被试者听觉选择D、5组图片共循环出示2次可完成评估E、计算得分方法同自然环境声响识别
考题
关于儿童言语听觉评估词表的选择有误的是（）A、选择声调识别或韵母识别可以了解低、中频听力补偿效果B、选择声母识别可了解中频听力补偿效果C、选择双音节词识别可了解言语可懂度D、选择短句识别可以了解识别连续语言的能力及词语间的相互掩蔽影响程度E、选择自然环境声响识别，可以了解对不同频响声音的感知
考题
指导听障儿童学会选择性听取的方法有（）A、确定背景声源的性质，可以是言语声背景，也可以是餐馆噪声或街区噪声，一般通过VCD或CD给声B、确定测试材料，根据被测者的年龄和听觉发育阶段可选择单音节词、双音节词或短句或短文C、确定测试环境的信噪比，一般要求+10dB或+20dBD、确定被试者的位置，一般选择测试环境的中心点E、确定听到测试音后的表示方法，一般采用“听话识图”法或复述法
考题
单选题关于言语测听中双耳测试的说法有误的是（）。A
一般来讲，双耳聆听的言语识别率应该大于任何一耳的识别率B
双耳言语识别能力更能直接反映听障者的听觉言语交往能力的大小C
在测试了每一侧耳的得分后，应将音量调至双耳各自的听阈级，进行双耳同时听音测试D
若双耳得分反而较单耳下降，说明助听器验配或调试不合理，有待进一步优化助听效果E
若双耳测试得分提高，显示助听器验配效果达到优化
考题
单选题关于言语听觉评估的概念有误的是（）A
测试过程包括刺激、反应、计量三个内容B
言语信号作为刺激声，包括声母、韵母、声调、单音节、双音节、三音节、短句、自然环境声等C
反应方式有两种，一种是在封闭项测试中，以听声指认图片或玩具、实物等的方式反应二是在开放项测试中，以听声复述的方式反应D
言语听觉识别得分以十分制表示E
声场扬声器的位置以参考点为中心1m远，如果只有一个扬声器可采取0°角，如果两个扬声器可采取45°角
考题
多选题指导听障儿童学会选择性听取的方法有（）A确定背景声源的性质，可以是言语声背景，也可以是餐馆噪声或街区噪声，一般通过VCD或CD给声B确定测试材料，根据被测者的年龄和听觉发育阶段可选择单音节词、双音节词或短句或短文C确定测试环境的信噪比，一般要求+10dB或+20dBD确定被试者的位置，一般选择测试环境的中心点E确定听到测试音后的表示方法，一般采用“听话识图”法或复述法
考题
单选题关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法有误的是（）A
自然环境声识别为无语言听障儿童提供了听觉评估途径，每种音响都有其特定的主频范围B
语音识别中韵母识别可以评估听障儿童中高频语音感知及听觉识别能力C
数字识别可以评估听障儿童对声母韵母组合音的听觉识别能力D
同音单音节声调识别可以了解听障儿童对低频语音成分的感知和识别能力E
单音节词（字）识别可以判断听障儿童佩戴助听器后，对韵母、声母、声调在各单词中的综合听辨能力
考题
单选题声场言语听觉评估规则中自然环境声响识别方法的说法有误的是（）A
用录音机播放测试音B
扬声器距被试儿童1m，并与听障儿童助听器在同一水平面，成45°角，声压级控制在45dBSPL左右C
测试可在较安静房间进行D
用听声识图游戏法评估，测试在10min内完成E
计算公式为言语识别率（%）=（正确回答数/测听内容总数）×100%
考题
多选题关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法正确的是（）A3岁以上婴幼儿言语发展近于完善，制定并使用规范又具有图文并茂特点的儿童言语测听词表是必要的B儿童的言语测听词表与成人不同，无论声母还是韵母词频的出现率都有显著差异，以图代词是儿童言语听觉评估词表的一大特点，游戏是儿童进行言语听觉评估的主要方法C儿童言语听觉评估材料的编写是以幼儿《学说话》及儿童日常使用最多的词汇为文字资料，可依据被试儿童的实际情况选择听话识图（封闭项）或听说复述（开放项）方法进行评估，整个评估在儿童游戏中完成D言语测试词表的表现形式是图画，全部词表共由424张彩色图片组成，分为韵母识别、声母识别、单音节词（字）识别、双音节词识别、三音节词识别、短句识别、音调识别、选自然环境声识别及在背景噪声中选择性听取等内容E选项ABC对，DE不对
考题
单选题关于声场言语听觉评估过程的说法有误的是（）A
评估室经吸音处理室内本底噪声≤45dBAB
扬声器距离参考测试点位置信号声控制在30dBSPLC
扬声器位于测试者1m远，成45°角水平位置D
被试者坐于参考测试点位置，封闭项测试可依据该系统发出的测试语音指出相应图片E
评估结果和康复指导建议计算机可自动形成，也可测试者手动制定，并可随时通过该系统打印出来
考题
单选题关于儿童言语听觉评估词表的选择有误的是（）A
选择声调识别或韵母识别可以了解低、中频听力补偿效果B
选择声母识别可了解中频听力补偿效果C
选择双音节词识别可了解言语可懂度D
选择短句识别可以了解识别连续语言的能力及词语间的相互掩蔽影响程度E
选择自然环境声响识别，可以了解对不同频响声音的感知
考题
单选题声场言语听觉评估规则中三音节词识别方法的过程有误的是（）A
可根据听障儿童实际言语能力选用“听说复述法”或“听话识图法”进行测试B
选用“听话识图法”可根据每句关键词是否正确计算得分C
“听话识图法”以每组5张图为单位出示词表，可随机分别读两张图片让被试者识别选择，依次测试，待第二次循环时将未测3张图片分别读出让被试者听觉选择D
5组图片共循环出示2次可完成评估E
计算得分方法同自然环境声响识别
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