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多选题
智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V-P差异没有实际意义，是因为（）。
A
算术不属于言语理解因素
B
数字符号不属于知觉组织因素
C
数字广度不属于言语理解因素
D
图画填充不属于知觉组织因素
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考题
按韦氏智力量表划分标准,智商在110—119之间属于A.智力优秀B.高于平常智力,聪明
按韦氏智力量表划分标准，智商在110—119之间属于A.智力优秀B.高于平常智力，聪明C.极超常智力D.低于平常智力E.平常智力
考题
患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。适合该生的智力测验量表是A、韦氏成人智力量表（WAIS）B、韦氏儿童智力量表（WISC）C、韦氏学龄前及小学生智力量表（WPPSI）D、16-PFE、EPQF、CPI离差智商IQ＝100＋15（X-M）/S，S表示A、该年级组平均分数B、被试测得分数C、该年龄组人数D、该年龄组评分标准差E、该年龄组平均智商F、比率智商韦氏智力测验总智商为85分，表示该生属于A、智力优秀B、智力中上C、智力中等D、智力中下E、边缘智力F、智力缺陷
考题
下列陈述中，（ ）属于韦氏智力量表V -P差异没有实际意义的情况。
(A)智商不与言语因素相对应 （B)言语能力对操作能力缺陷的补偿
(C)分测验分数非常分散 （D)近期重复施测的再测效应
考题
智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V-P差异没有实际意义，是因 为（ ）。
(A)算术不属于言语理解因素 （B)数字符号不属于知觉组织因素
(C)数字广度不属于言语理解因素 （D)图画填充不属于知觉组织因素
考题
以下所列的陈述中，（ ）属于韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的几种情况。A.智商不与言语因素相对应
B.言语能力对操作能力缺陷的补偿
C.测验分数得分非常分散
D.近期重复施测的再测效应
考题
韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（）是两个常常受言语能力影响的操作测验。A、物体拼凑和图片排列B、图画填充和图片排列C、图画填充和数字符号D、图画填充和物体拼凑
考题
智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V-P差异没有实际意义，是因为（）。A、算术不属于言语理解因素B、数字符号不属于知觉组织因素C、数字广度不属于言语理解因素D、图画填充不属于知觉组织因素
考题
单选题下列关于韦氏量表的说法正确的是（ ）。A
韦氏智力量表有两种：成人量表和儿童量表B
韦氏量表包括言语量表和操作量表两部分C
对韦氏量表的分数进行解释时只需考虑总分D
韦氏量表没有学龄前儿童量表
考题
多选题智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V-P差异没有实际意义，是因为（）。A算术不属于言语理解因素B数字符号不属于知觉组织因素C数字广度不属于言语理解因素D图画填充不属于知觉组织因素
考题
单选题韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（）是两个常常受言语能力影响的操作测验。A
物体拼凑和图片排列B
图画填充和图片排列C
图画填充和数字符号D
图画填充和物体拼凑
考题
单选题关于再测效应影响韦氏智力量表V-P差异的解释，可能是因为（ ）。A
再测效应的增分量操作量表比言语量表高B
再测效应的增分量言语量表比操作量表高C
一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高D
一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次高
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