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如何提升老师自身的幸福感,快乐感:()。
- A、释放自己内在的小孩
- B、增加自己感受小快乐,小幸福的经验
- C、尽量等待大快乐的时机
- D、尽量避免遭受挫折
参考答案
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考题
完善共建共治共享的社会治理制度,扎实推动共同富裕,不断增强人民群众()、()、(),促进人的全面发展和社会全面进步。
A.获取感、幸福感、安全感B.获得感、快乐感、安全感C.获得感、幸福感、安全感D.获得感、幸福感、平安感
考题
快乐是非常个人的,也是非常主观的,它与物质、环境相关,但是更主要的是取决于一个人的心态。他人的快乐,未必是自己的快乐;自己的快乐,也未必是他人的快乐;将自己的快乐告诉别人,未必能给他人带来快乐;别人将快乐告诉自己,也未必会给自己带来快乐。
根据以上陈述,能够得出以下哪项?
A. 他人的快乐可能给自己带来快乐
B. 自己的快乐可能是他人的快乐
C. 他人的快乐可能不是自己的快乐
D. 自己的快乐可能给他人带来快乐
考题
请根据故事《小树叶找快乐》设计一个中班健康活动,要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。
附故事
小树叶找快乐
秋天来到了,风儿轻轻地把小树叶带到树林里找快乐。
小树叶问小鸟:“小鸟,你快乐吗?”小鸟说:“我给大家带去美妙的歌声,大家喜欢我,我很快乐!”
小树叶问青蛙:“小青蛙,你快乐吗?”小青蛙说:“我在田里捉害虫,我很快乐!”
小树叶问小狗:“小狗,你快乐吗?”小狗说:“我为主人看门,我很快乐!”
小树叶问小兔:“小兔,你快乐吗?”小兔说:“我帮妈妈采蘑菇,我很快乐!”
小树叶问小猴:“小猴,你快乐吗?”小猴说:“我在树上摘果子,我很快乐!”
小树叶听着听着,感觉自己也找到了许多快乐,开心极了!
考题
职业幸福感是什么?()A、所谓职业幸福感,是指主体在从事某一职业时基于需要得到的满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验B、所谓职业幸福感,是指主体在从事所有职业时得到了满足、日常生活得以幸福C、所谓职业幸福感,是指主体在从事某一职业时,能够满足自己的日常生活需要所获得的满足的体验D、所谓职业幸福感,是指主体在从事自己喜欢的职业的时候,心情轻松愉悦
考题
如何能增加学生的心理承受能力:()。A、增加学生体验挫折,困难,不适的机会,增加经验B、增加“逆商”体验,体验从不适中获益的经验C、尽量避免学生犯错D、通过角色扮演,情景剧,模拟各种挫折,困难情景,使学生体验
考题
如何能使学生更快乐些()A、使学生的内在儿童自我状态释放,使孩子像个孩子的样子B、增加学生感知小快乐,小幸福的能力C、请学生记录快乐日记,使已有的快乐持续发挥作用D、减少内在儿童的自我状态的表达,使学生乖巧顺从
考题
下列哪些行为,可以有效降低老师的压力()A、释放老师的内在小孩B、降低内在父母对自身的期待和要求,更喜爱自己,包容自己C、增加内在成人的表达,增加应对解决各种问题的经验D、增加自己的逆商经验,体验从逆境中获益的感受
考题
单选题“助人为快乐之本”这句话得到了许多科学研究的支持。研究表明,那些愿意无私奉献的人更容易得到快乐。调查也发现,快乐的人往往都乐于报名做志愿者,奉献自己的爱心。( )A
求人不如求自己B
快乐的人更有爱心C
志愿者的工作比较轻松D
每个人都有属于自己的幸福
考题
多选题如何能增加学生的心理承受能力:()。A增加学生体验挫折,困难,不适的机会,增加经验B增加“逆商”体验,体验从不适中获益的经验C尽量避免学生犯错D通过角色扮演,情景剧,模拟各种挫折,困难情景,使学生体验
考题
填空题如何提高幸福感受力? A-成就感和喜悦;B-积极地面对;C–快乐和意义; 幸福,应该是()的结合,很多时候,真正的幸福是人在经过一次次的磨砺和挑战之后,心中产生的那种(),是跨越一切艰难困苦之后,体验到的有着深刻意义的快乐。快乐的人在遇到生活的坎坷时,总能够(),所以他们能够一直走在收获幸福的路上。
考题
单选题职业幸福感是什么?()A
所谓职业幸福感,是指主体在从事某一职业时基于需要得到的满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验B
所谓职业幸福感,是指主体在从事所有职业时得到了满足、日常生活得以幸福C
所谓职业幸福感,是指主体在从事某一职业时,能够满足自己的日常生活需要所获得的满足的体验D
所谓职业幸福感,是指主体在从事自己喜欢的职业的时候,心情轻松愉悦
考题
多选题正向心理学被誉为是心理学的第四次革命,其主要的意涵在于探讨快乐的因子,以及正向的健康结构。下列叙述何者有助于增进正向健康的心理?()A正向特质-智慧与创造力B正向环境-友善支持的协助C正向经验-快乐幸福感D将周遭他人都随时掌握在自己的控制之中E培养快乐的广度
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