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A、学习按物体的数量进行分类
B、学习概括物体(或图形)的两个特征
C、学习按两个特征进行分类
D、学习并掌握“分成”、“分开”等词语
A、物体的外部特征
B、物体的州途
C、物体间的联系
D、材料的性质
可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序？
对物体，可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序；
对材料，可以根据软硬程度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。
略
可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序？
正确答案: 对物体，可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序；
对材料，可以根据软硬程度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。
形象是指物体的外部特征，一般包括（）、（）、（）、（）等。
正确答案:形状；色彩；大小；肌理
观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程 度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行 简单分类。识别生活中常见的材料。 能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体 积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行 记录。 能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的 物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。描述某些材料的透光性、导电性，说出它们的主要 用途。 明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满 各处。 观察并描述空气受热上升的现象。 知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形 成风的一些方法。 出冰、水、水蒸气在状态和体积等方面的区别，知 道三者虽然状态不同，但都是同一种物质。观察并描述水沸腾或结冰的现象；了解一般状况下， 水沸腾和结冰时的温度，知道温度是影响水沸腾和结冰 的重要因素。观察常见材料在水中的沉浮现象、导热性等，说出它 们的主要用途。 知道空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳 等气体，空气中的氧气和二氧化碳对生命活动具有重要 意义。列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例， 如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。 知道不同物质具有不同的物理性质和化学性质，如硬 度、弹性、磁性、导热性、导电性、溶解性、酸碱 性等。 知道质量的定义，学会用天平测量质量；理解密度所 反映的物质属性，会测量固体和液体的密度。知道外界条件（如温度、压力等）能影响物质的 性质 知道空气主要成分的体积分数，认识空气对人类的重 要作用。 认识氧气、二氧化碳的主要性质，学会氧气和二氧化 碳的实验室制法。 描述自然界由氧、碳及氮的循环，了解臭氧层破坏、 温室效应加剧等环境问题及对人类的影响。 了解水的组成和主要性质，举例说明水对生命体和经 济发展的影响。了解净化水的常用方法（如吸附、沉淀、过滤和蒸 馋等） 了解金属的主要物理性质及用途，辨析金属和非 金属。 认识常见金属的主要化学性质，知道金属活动性 顺序。列举金属锈蚀的条件和防止金属锈蚀的常用方法。知道在一种金属中加入其他金属或非金属形成合金， 可以改善金属材料的性能；了解新型金属材料的发展与 应用。举例说明金属冶炼技术的发展对社会进步的作用。了解废弃金属对环境的影响，以及金属冋收再利用的 意义。道已知的绝大多数物质是由分子、原子、离子等微 观粒子构成的，认识这些微观粒子的基本特征。知道原子由原子核和核外电子构成，原子可以结合成 分子，同一元素的原子和离子可以相互转化。了解核外电子对化学反应的作用。知道相对原子质量与相对分子质量的含义，学会查阅 相对原子质量，能根据化学式计算物质的相对分子质量 和物质的组成。区别纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和 无机化合物，知道无机化合物可以分为氧化物、酸、 碱、盐等。初步学会混合物的分离方法（如过滤、蒸发、结晶等）。 能根据物质的组成和性质对常见物质进行分类，认识 同类物质通常具有相似的性质。能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征，能说出空气和水的 形态特点，知道金属是常见的材料。能依据_些外部特征对常见物体进行比较和分类。能利用感官和观察工具（如放大镜等）进行观察并描述，能口述或 利用简单图形表达想法。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察 和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。能举例说明物体具有长度、质量、体积、温度等特征；能说明某些 材料的透光性、导电性等特性及其主要用途；能说出水有三种状态；能 说出空气受热会膨胀，风是空气流动的现象。能比较水的三种状态的不同点，能利用证据说明空气占据空间、充 满各处的性质等。能使用简单的仪器测量物体的长度、体积、温度、质量等；能用简 单的物理方法把两种混合在一起的物体分离；能在教师指导下设计方 案，观察空气受热上升的现象。对常见物体的特征和常见材料的性能表现出探究兴趣；认识到观察 和测量的重要性，观察和测量的结果需要如实记录；能按要求进行合作 探究学习；意识到各种材料对人们生活的意义。能说明常见材料在水中的沉浮现象、导热性及其用途，能解释水在 日常生活中的三态变化现象及引起变化的主要因素，知道空气是一种混 合物以及它的主要成分。能比较和分析常见材料在水中的沉浮现象、导热性，能以生活中的 实例分析水的三态变化与温度的关系。能观察、描述常见材料的某些性能；能利用控制变量的方法设计方 案并操作，探究不同材料在水中的沉浮现象和导热性等。认识到要基于证据判断物质的特性，面对有说服力的证据能调整自 己的观点；意识到水、空气是地球上十分重要的资源；发现材料的广泛 用途，感受科学技术的发展对改善人们生活的作用。认识物质的多样性，能辨析纯净物和混合物、单质和化合物、无机 化合物和有机化合物；能列举一些常见的金属和非金属、简单的氧化 物、酸、碱、盐和有机物，用化学式表示物质的元素组成和微粒构成； 能说明常见物质主要的物理性质和化学性质；能举例说明常见物质的用 途，认识物质的性质决定其用途；认识同类物质具有相似的性质，能用 化学方程式表示常见单质、氧化物、酸（碱）之间的转化；认识已知的 绝大多数物质是由元素组成的，能对元素进行简单分类；知道已知的绝 大多数物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的，能初步从微观粒 子的角度认识物质，并简单地解释生产生活及实验中的一些现象。理解用比值定义密度的基本方法；能依据物质的组成和性质对常见 物质进行分类，从物质的类别视角初步预测常见金属、酸和碱的性质， 设计实验方案，分析和解释有关实验现象和事实，推理、判断物质的性 质，初步具有认识物质性质的一般思路和方法；能用模型的方法认识原 子的结构。会会用天平测量物体的质量；会用排水法测量物体的体积，理解等效 替代的实验方法；能进行物质组成的简单计算；能根据物质的性质设计 实验，检验和区分氧气、二氧化碳及常见的酸和碱；能完成氧气和二氧 化碳的实验室制取，认识实验室制取气体的一般思路和方法。能基于物质的性质与用途，举例说明常见物质在改善人类生活，促 进生产、经济发展及社会进步等方面的重要作用；能结合其他核心概念创设情境，指导学生用观察、实验等方法探究物体的特征和 物质的性质。12年级，可设计游戏类活动、简单的观察或实验活 动，指导学生利用感官或简单工具，观察常见物体的外部特征，学会 正确、细致地定性描述。根据物体的某个特性，进行简单分类。34 年级，可帮助学生设计观察或实验活动，指导学生利用简单的科学仪 器，探究常见物体的特征和材料的性能，学习初步的定量描述，进一 步丰、富和拓展对物质特性的认识。(1) 56年级，可指导学生设计和开 展实验，观察物体的沉浮、导热等现象，对现象进行合理的解释，发 展科学解释能力。79年级，可指导学生通过小组合作从物质类别 的视角，提出猜测假设，设计实验方案，分析、解释有关实验现象和 事实，推理、判断物质的性质，初步掌握认识物质性质的一般思路和 方法；引导学生对物质的某些性质进行定量描述，并根据定义设计测 量方法，如描述物质的“致密程度”可以用质量与体积之间的关系来 定义。(2) 引导学生利用模型描述物质的结构，解释物质的性质及变化。34年级，可帮助学生用直观模型说明空气受热膨胀上升的现 象等。56年级，可指导学生初步利用示意图解、释生活中水的三态 变化现象等。79年级，可引导学生用直观的模型表示分子的构成 与原子结构，用粒子模型解释水的三态及其变化。对典型的物质的认 识，教师应引导学生从存在、组成、结构、性质、转化、制法和应用 等方面建立认知模型，形成认识和研究物质的基本视角。引导学生依据组成与性质对物质进行分类，认识物质的多样 性。12年级，可与学生共同设计调查活动，利用简洁、形象的记 录单，从材料种类的视角对常见物体进行分类。56年级，可利用 学生的生活经验和已有概念，设计多种形式的观察实验活动，进一步 丰富学生对水和空气等重要物质的认知，为建立纯净物、混合物的类 属概念做好准备。79年级，可引导学生从物质的组成与性质的视 角对物质进行分类，辨识纯净物和混合
儿童最初对物体最鲜明、最突出的外部特征（主要是颜色特征）进行概括。这是（）的概括。
正确答案:直观
用不与物体接触的记录仪器，去探测物体特征的技术称（），物体与记录仪器之间靠（）联系。
正确答案:遥感；电磁波
平面设计中的形象是指物体的外部特征。一般包括（）、（）、（）、（）等。
正确答案:形状；色彩；大小；肌理
（）是指物体的外部特征，一般包括：形状、色彩、大小、肌理等。
正确答案:形象
对肌理的描述正确的是（）.
- A、物体表面的结构特征
- B、物体的形状
- C、物体的色彩
- D、物体的空间位置
正确答案:A
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